Формирование метапредметных знаний обучающихся средствами информационных и коммуникационных технологий в контексте ФГОС

Вопросом развития метапредметных знаний в контексте ФГОС занимается множество ученых и исследователей. Называется различные способы их развития. Но совсем немногие связывают рост метапредметных знаний с использованием информационных и коммуникационных технологий. На базе муниципального казенного учреждения Гвардейской средней общеобразовательной школы Дубенского района проводились исследования, результат которых превзошел все ожидания. Действительно, если всерьез заняться внедрением ИКТ в образовательный процесс и четко и грамотно организовать все его составляющие с помощью указанных технологий уровень метапредметных знаний учащихся начальной школы возрастает. Здесь главное целостно подойти к исследуемой проблеме и охватить ее со всех сторон. Ведь внедрение ИКТ - технологий - это не только организация рабочих мест педагогов и обучающихся и комплектование классов техническими средствами, такими как проекторы, интерактивные доски или приставки, документ – камеры, системы интерактивного голосования и многое другое, что есть сейчас на рынке оборудования. Хотя и это имеет огромное значение, но едва ли является самым главным. Необходимо, прежде всего, совершенствовать сам учебный и воспитательный процесс. Менять методы обучения, делая упор на проблемных, исследовательских. Само понятие метапредметности требует от педагогов включение в образовательный процесс информации о значении предметных областей, решении социально значимых задач, о том, что и зачем изучается. Большое значение имеет организация работы обучающихся с конкретными компьютерными средствами с учетом их возрастных особенностей. Информационная составляющая в этом случая с помощью своего арсенала средств должная помогать выстраиванию дружественных и доброжелательных отношений, помогая своим культурным и интеллектуальным потенциалом.

Необходимо заинтересовывать и привлекать обучающихся к участию в различных дистанционных конкурсах, олимпиадах, квестах, сетевых проектах. Учить их использовать дополнительные ресурсы Интернета для подготовки к учебным занятиям. Большое значение сейчас, особенно для детей с ограниченными возможностями здоровья, имеет использование дистанционного обучения. Подготовка контролирующего материала и передача его учащимся по локальной сети позволяет работать оперативно. Информационные технологии лучший помощник в организации контроля УУД, обработки результатов диагностики, проведении сравнительного анализа, прослеживании динамики развития детей как отдельно каждого, так и по группам. На основе использования ИКТ можно организовать курсы и факультативные занятия по всем предметам, проводить лабораторные работы, моделировать или использовать готовые электронные образовательные ресурсы, электронные УМК. Желательно преподавание информатики и ИКТ начать со 2 класса, чтобы уже к 5-7 классу у обучающихся были выработаны серьезные пользовательские навыки работы за компьютером. Классные руководители, психологи и социальные педагоги школы имеют возможность диагностировать психологические особенности, профессиональные предпочтения, оценку