Формирование умственных действий у детей 6-7 лет: звуковой анализ слов, изменение слов, чтение слов

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Костанайский региональный университет имени А. Байтурсынова

Кафедра

КУРСОВАЯ  РАБОТА

на тему: «Формирование умственных действий у детей 6-7 лет: звуковой анализ слов, изменение слов, чтение слов»

Дисциплина  «»

Образовательная программа

Выполнил:                                                   

очной формы обучения

Руководитель:                                              

Защита курсовой работы

состоялась ___ _______20__г.

оценка_________________

Костанай, 2020

Содержание

Введение                                                                                                              3

1. Теоретические основы формирования умственной деятельности у детей   5

1. Этапы формирования умственной деятельности                           5
2. Особенности усвоения знаний на основе формирования умственной деятельности                                                                         7
3. Особенности развития речи детей 6-7 лет                                    10

1. Особенности развития групп детей 6-7 лет и содержание экспериментального исследования                                                             14

1. Пути к обучению чтению и письму в очень раннем возрасте     14
2. Освоение звукового анализа слов. Обучение детей старшего дошкольного возраста звуковому анализу слов                                  17
3. Содержание экспериментального исследования                         19

Заключение                                                                                                       24

Список использованных источников                                                              26

Введение

Актуальность курсовой работы. Эта теория рассматривает обучение как систему определенных видов деятельности, выполнение которых приводит ученика к новым знаниям и умениям. П. Я. Гальперин в своем труде пишет: давайте согласимся назвать любое действие обучением, так как в результате у его исполнителя формируются новые знания и умения или прежние знания приобретают новое качество.

Анализ обучения должен начинаться с определения действия, которое необходимо выполнить обучающимся для решения поставленной задачи; затем следует стремиться к выделению составляющих его действий, а затем – прийти к структурному и функциональному анализу содержания каждого из них. Таким образом, центральным звеном этой теории является деятельность как единство учебной деятельности, как единство любой деятельности человека. На уровне действия проведем анализ этой теории. В основу теории поэтапного формирования умственной деятельности лег один из видных представителей советской психологии, известный психолог П. Я. Гальперин. Эта теория окончательно изменила представления о психических процессах, теоретические, экспериментальные и прикладные аспекты. В данной концепции психологическая жизнь человека рассматривается как особая форма деятельности, дифференцируются не только познавательные процессы, но и идеальные действия субъекта – планы внешних и внутренних действий.

В детском саду проводится работа, направленная на формирование у ребенка нравственности и самообслуживания, культурно-гигиенических навыков, приобщение к труду, братству, формирование патриотических чувств, уважение к старшим, забота о младших. Также в детском саду параллельно с воспитанием ведется учебно-воспитательная работа. В воспитании детей очень важна воспитательная работа. Воспитательная работа проводится педагогами-воспитателями совместно с родителями. Большое значение в детской литературе имеют сказки и легенды, стихи и пословицы, заблуждения, приобщение маленьких детей к искусству.