Формирование межличностных отношений младших школьников с помощью игры

Оглавление

Введение ………………………………………………………………………. 2

Глава 1. Теоретические основы формирования межличностных отношений младших школьников с помощью игровых методов ……………………....  4

1.1. Формирование межличностных отношений младших школьников как психолого-педагогическая проблема ……………………………………….  4

1.2 Особенности формирования межличностных отношений младших школьников ………………………………………………………………….. 11

1.3 Характеристика игровой деятельности …………………………………19

Глава 2. Опытно – экспериментальная работа  по формированию межличностных отношений младших школьников с помощью игровых методов ………………………………………………………………………. 26

2.1 Выявление уровня межличностных отношений младших школьников ………………………………………………………………………………… 26

2.2 Организация работы по формированию межличностных отношений младших школьников с помощью игровых методов ……………………... 28

2.3 Анализ работы по формированию межличностных отношений младших школьников с помощью игровых методов ………………………………... 41

Заключение ………………………………………………………………….. 43

Список литературы …………………………………………………………. 45

Приложения …………………………………………………………………. 47

Введение

Бoльшая poль в фopмиpoвании мeжличнocтныx oтнoшeний yчащиxся пpинадлeжит начальнoй шкoлe. Heдocтатoчный oпыт в oбщeнии c дpyгими людьми, взpocлыми или cвepcтниками, мoжeт пpивecти к пpoявлeнию агpeccивнocти и кoнфликтнoгo пoвeдeния младшиx шкoльникoв. А создает наиболее благоприятные условия правильного воспитания и развития, именно коллектив сверстников, в который ребенок попадает в школе.

Младший школьный возраст является наиболее благоприятным для индивидуального и личностного развития. Культура поведения и общения, сформированные в этот период, в дальнейшем предопределяют будущий образ человека, его жизненную позицию, взаимоотношения с другими людьми. Общение с детьми - необходимое условие психического развития ребенка, оно играет важнейшую роль в жизни младшего школьника.

Среди межличностных отношений немаловажную роль играют как личностные качества ребенка, различные его знания, умения и навыки, так и уровень общения и взаимоотношений в группе сверстников. Преподавателю даются дополнительные возможности активно использовать эти отношения в учебно-воспитательных целях, а также для психического развития ребенка через публичное одобрение его поступков и достижений, через соревнование со сверстниками и через многие другие действия и ситуации.

Актуальность проблемы межличностных отношений с каждым годом привлекает все большее внимание исследователей у нас и за рубежом и является глобальной проблемой педагогики и психологии в целом. Достаточно подробно эта проблема изучалась (В.В. Абраменкова, И.В. Дубровина, М.И. Лисина, B.C. Мухина, Я.Л. Коломинский, A.M. Прихожан, Е.О. Смирнова, В.Г.Утробина, Д.И. Фельдштейн и др.). В ходе многочисленных исследований в этой области накоплено большое количество данных применительно к дошкольному и подростковому возрастам. Младший школьный возраст наименее изучен с этой точки зрения и остаётся не до конца изученным.

Объект исследования: процесс формирования межличностных отношений детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования: игровые методы как средство формирования межличностных отношений у детей младшего школьного возраста.

Цель исследования: теоретически выявить и опытно-экспериментальным путем проверить эффективность формирования межличностных отношений младших школьников с помощью игровых методов.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить психологические особенности межличностных отношений младших школьников.