Формирование когнитивного мышления дошкольников при подготовке к школьному обучению
Автор: Диёра Диёрова • Май 18, 2022 • Курсовая работа • 7,737 Слов (31 Страниц) • 220 Просмотры
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГАОУ ВО БАЛТИЙСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. И. КАНТА
ИНСТИТУТ ОБРАЗОВАНИЯ
КУРСОВАЯ С ПРАКТИКОЙ
На тему: «Формирование когнитивного мышления дошкольников при подготовке к школьному обучению».
Работу выполнила: студентка третьего курса, обучающаяся
по программе бакалавриата 44.03.01
«Педагогическое образование»
профиль подготовки
«Дошкольное образование»,
Диёрова Диёрахон Умид кизи
(Ф.И.О.)
Работу проверил:
к.п.н., доцент
(должность)
Полупан Ксения Леонидовна
(Ф.И.О.)
Калининград
2021 г.
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы формирования когнитивного мышления дошкольников при подготовке к школьному обучению 6
1.1. Понятие категории когнитивного мышления в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Психофизиологические особенности в старшей группе 12
1.3. Особенности подготовки детей к школьному обучению 18
Глава 2. Эмпирическое исследование когнитивного мышления старших дошкольников 24
2.1. Организация и методики исследования 24
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследование 28
2.3. Разработка рекомендаций по формированию когнитивного мышления дошкольников при подготовке к школьному обучению 31
Заключение 37
Список использованной литературы 38
Введение
Актуальность темы исследования. В своей повседневной деятельности человек сталкивается с различными проблемами, необходимостью познания, понимания и отношения к социальной действительности, определяет проблему постоянного поиска информации. Одним из инструментов познания окружающего мира выступают когнитивные способности человека.
Термин «Когнитивный» широко распространен в зарубежной психолого-педагогической литературе. «Когнитивный» – от латинского «cogito» - «мыслю», который относится к сфере познания только на основе мышления. В отечественной науке, как правило, для определения этого понятия использовался термин «познавательный». Однако анализ исследований изучение познавательной сферы человека показал, что на современном этапе психологии и педагогики все активнее используют термин «когнитивный». Всего в когнитивность принято понимать совокупность процессов, обеспечивающих осознание и приобретения знаний и включают в себя ощущение, узнавание, представления, образы, суждения, воспоминания, обучение, рассуждения [6].
В психолого-педагогической литературе наблюдается отсутствие единого подхода в понимании понятия «когнитивные способности», а соответственно, нет единства и в терминологии. В различных источниках синонимами понятия «когнитивные способности» является понятие: «общие способности», «умственные способности», «ментальные способности», «познавательные способности», в зависимости от того, каким смыслом и значением отдельные авторы наделяют понятие «когнитивные способности» [12].
Ведущая роль информации в жизни каждого индивида и общества в целом является неопровержимым фактом, а потому особенностью современного этапа развития системы образования в России и за рубежом является увеличение ведущей роли умственной деятельности, переход к когнитивному обществу, эндогенным процессам, которые в будущем будут определять новые открытия и их внедрение в соответствующие сферы жизнедеятельности человека.
...