Технология воспитательно-коррекционной работы с подростками

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

«ЛУГАНСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ ТАРАСА ШЕВЧЕНКО»

Институт педагогики и психологии

Кафедра педагогики

КУРСОВАЯ РАБОТА

по педагогике

на тему: «Технология воспитательно-коррекционной работы с подростками»

Студентки 2 курса специальности Русский и английский язык и литература

Форма обучения очная

Щеголеватой Алины Павловны

Руководитель:  

Доцент, кандидат педагогических наук  

Бронникова С.Н.

Национальная шкала_____________________

Количество баллов: _____Оценка: ECTS____

Члены комиссии:

___________  _____________________

      (подпись)              (фамилия и инициалы)

___________  _____________________

     (подпись)              (фамилия и инициалы)

___________  _____________________

      (подпись)               (фамилия и инициалы)

Луганск – 2019 год

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………….3

Раздел 1. Девиантная работа и коррекционно-воспитательная работа…5

1.1. Причины и характеристика девиантного поведения подростков…..5

1.2. Коррекционное образование: к теории вопроса……………………..9

Выводы к первому разделу………………………………………………15

Раздел 2. Технологии коррекционного образования в работе с девиантными подростками……………………………………………………...17

2.1. Технология антидевиантного поведения подростков……………..17

2.2. Игра как коррекционная работа…………………………………….20

Выводы ко второму разделу……………………………………………..24

Заключение………………………………………………………………..26

Список использованной литературы…………………………………….29

ВВЕДЕНИЕ

     К сожалению, в современном мире наблюдается тенденция к росту числа детей и подростков, страдающих социальной девиацией и школьной дезадаптацией. Сейчас специалисты разных направлений педагогики и исследователи новых научных отраслей в общей педагогике (социальной, превентивной, коррекционной педагогики и др.) изучают проблемы организации учебно-воспитательного процесса с детьми и подростками, которые испытывают временные затруднения и сложности в освоении образовательных программ. Появляется всё больше образовательных учреждений, в которых может быть оказана психологическая и педагогическая помощи в преодолении этих затруднений, коррекция в межличностных отношениях детей и подростков и в дискомфортных условиях общественной среды, которые вызывают отклонения в развитии и поведении детей и подростков.

Проблема отклонения в поведении – одна из главных в системе психолого-педагогических проблем, потому что подростковый возраст – это достаточно сложный период развития человека. Несмотря на свою непродолжительность, он имеет ключевое значение в определении дальнейшей жизни человека. Именно в подростковом возрасте развивается индивидуальность, развиваются многие черты характера, закладываются основы личности. Но есть обстоятельства, с которыми подросткам трудно справиться в одиночку: это и переход от детства к большей самостоятельности, и перемены в школьной жизни, и гормональная перестройка организма. Поэтому оказание подросткам поддержки в процессе обучения необходимо.

Результаты исследований групп детей и подростков, которые имеют отклонения в общем развитии и девиации в поведении, говорят о том, что растёт количество детей со школьной дезадаптацией [см. 15]. Они входят в группу риска, поэтому требует более глубокого анализа причин и условий дезадаптационных процессов, а также поиска наиболее действенных методов предупреждения и преодоления этого явления, изучения теоретических основ и технологий коррекционно-реабилитационной работы с детьми и подростками, которые нуждаются в особом внимании педагогов, что обуславливает актуальность исследования.