Теоретические основы формирования выразительности чтения в начальных классах

Содержание:

Введение…………………………………………………………………………..3

      Глава 1.. Характеристика навыка  чтения и основные ступени его развития

      1.1.Сущность навыка чтения и этапы его формирования …………….5

1.2.Компоненты навыка чтения. Их характеристика .............................9

      Глава 2.  Теоретические основы формирования выразительности чтения в начальных классах

      2.1.Основные направления работы по формированию выразительности чтения………………………………………………………12

     2.2. Методические приемы для работы над выразительностью  чтения …………………………………………………………………………………….16

Заключение……………………………………………………………………...23

Список источников…………………………………………………………….25

Приложение 1…………………………………………………………………...27

Приложение 2…………………………………………………………………...28

Введение

Главной  целю школьного обучения в современных условиях, является формирование личности ученика. В настоящее время актуальна проблема непрерывного образования и самообразования. В значительной степени эффективность самообразования, как и образования в целом, зависит от развития навыка чтения.

 Чтение — один из основных способов приобретения информации, поэтому овладение навыком полноценного чтения является для учащихся важнейшим условием успешного обучения в школе. Как особый вид деятельности чтение предоставляет большие возможности для умственного, эстетического и речевого развития ребенка. Так как в процессе общения с книгою человек не только познает прошлое, настоящее и будущее мира, но и учится думать, анализировать, развивается творчески; таким образом, формируется нравственная и культурная основа его личности. Чтение развивает речь человека, делает ее правильной, четкой, понятной, образной, красивой. Ведь умения и навыки выразительного чтения формируются не только как важнейший вид речевой и умственной деятельности, но и как сложный комплекс умений и навыков, имеющий общеучебный характер, используемый учениками во всех случаях внеклассной и внешкольной жизни.

 Из этого следует необходимость систематической и целенаправленной работы над развитием и совершенствованием навыка чтения.

 Сформированный навык чтения включает в себя четыре компонента: правильность, осознанность, беглость, выразительность. Выработка навыка выразительного чтения у детей способствует формированию правильного четкого произношения, развитию воображения, расширению словарного запаса, делает их речь ярче и образнее. В результате формирования навыка выразительного чтения у детей активизируются познавательные процессы и мыслительная деятельность, развивается память и навыки общения. Можно сказать, что выразительное чтение - один из путей воспитания современного мировоззрения.

В связи с этим  совершенно очевидна актуальность исследования, ведь необходимость обучения детей правильному, осознанному, выразительному чтению – одна из главных задач школьного обучения, а с другой стороны выразительное чтение предполагает выработку у учащихся определенного минимума навыков.

     Степень разработанности данной темы достаточно велика и занимает должное место  в отечественной педагогической  литературе. А опыт, накопленный современниками в этой области за годы работы, лег в основу множества методических рекомендаций.  В обширной научно-педагогической и методической литературе встречаются разнообразные методики работы над выразительным чтением. Кроме того, подобной тематике посвящены учебные пособия, монографии.

Целью работы является выявление наиболее эффективных методов работы, способствующие развитию навыков выразительного чтения.

  Для этого необходимо выполнение следующих задач:

• провести анализ лингвистической, психологической, методической литературы по данному вопросу;
• особенности овладения навыком чтения младшими школьниками;
• изучить методы по формированию навыков выразительного чтения.

Объектом исследования  является процесс овладения выразительной стороной чтения учащимися. В качестве предмета исследования выступают  методы и приёмы работы на уроках, способствующие развитию навыка выразительного чтения.

          Глава 1. Характеристика навыка  чтения и основные ступени его    

развития

          1.1.Сущность навыка чтения и этапы его формирования