Сформированность восприятия сенсорных эталонов у дошкольников с нарушением зрения

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Факультет психологии

Кафедра педагогики

КУРСОВАЯ  РАБОТА

СФОРМИРОВАННОСТЬ ВОСПРИЯТИЯ СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ

Выполнила студентка

3 курса ОЗО по направлению

подготовки «Специальное

(дефектологическое) образование»,

профиль «Олигофренопедагогика»

Аргинова Ляйсан Ришатовна

Научный руководитель:

к.пед.н., доцент

Р. М. Султанова 

Уфа – 2017

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………..  3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ СФОРМИРОВАННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ

1.1. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с нарушением зрения ……………...…………………………………………. …………………6

1.2. Особенности сенсорного развития у детей дошкольного возраста  …….14

1.3. Специфика восприятия сенсорных эталонов  у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения ……………………………………………..…… 18

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I ………………………………………………………  21

ГЛАВА II. 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СФОРМИРОАННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯЭ

2.1. Опытно-экспериментальная работа, направленная на изучение уровня развития зрительного восприятия у детей с нарушением зрения

2.2. Методические рекомендации по оптимизации коррекции восприятия сенсорных эталонов   у детей с нарушением зрения

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………….   22

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ………………………………………….25

ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Для ребенка дошкольного возраста чувственное (сенсорное) познание имеет особое значение, так как в отличие от процесса познания у взрослого, оно является в данный период единственным средством осмысления мира [5, с.4].

Особенно важно целенаправленное формирование сенсорной сферы у детей с нарушением зрения. В условиях нарушенного зрения особенно важно целенаправленное формирование сенсорной сферы, так как при отсутствии или частичном поражении органа чувств ребенок может получать неполную информацию или не получать ее совсем, поэтому мир его впечатлений становится в большей степени беднее [1, с. 4].

Сенсорное развитие детей с нарушением зрения, с одной стороны,  подчиняется общим закономерностям, типичным для развития детей с нормальным зрением, а с другой стороны, имеет свою специфику,  которая  проявляется в связи с недостаточностью зрительного восприятия [7, с. 114]. Зрительный дефект не позволяет детям с нарушением зрения в полном объеме детально анализировать объект, поэтому формирование сенсорного опыта затруднено, что отрицательно сказывается на умственном развитии, вызывает трудности в процессе обучения, особенно в начальной школе.

Таким образом, несмотря на достаточную изученность, проблема сенсорного развития детей с нарушением зрения на данный момент не потеряла своей актуальности.

Цель исследования: теоретически и практически изучить восприятия сенсорного эталонов у детей  дошкольного возраста с нарушением зрения.

Объект исследования: процесс восприятия сенсорного эталонов у детей  дошкольного возраста с нарушением зрения.

Предмет исследования: специфика восприятия сенсорных эталонов у детей  дошкольного возраста в условиях нарушенного зрения.