Сущность и методы педагогического стимулирования

КУРСОВАЯ РАБОТА

СУЩНОСТЬ И МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СТИМУЛИРОВАНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………………………………...……3

1Понятие педагогического стимулирования……………………………………6

2Методы и приемы педагогического стимулирования………………………………………………………………….10

3Дидактический анализ школьных уроков. Методы и приёмы, используемые учителем на современном этапе образовательного процесса……..………….19

Заключение…………………………………………………………………........24

Список использованных источников……………………………………….….25

Введение

        На сегодняшний день проблема стимулирования является достаточно актуальной в системе образования.  Зачастую педагоги сталкиваются с такой ситуацией, когда ребёнок не проявляет интерес к какому-либо предмету, а чтобы пробудить этот интерес нужно правильно использовать методы и приёмы стимулирования  мотивации к учению. В педагогике существуют различные методы и приемы стимулирования. Грамотное использование этих методов  обеспечивает оптимальную мотивацию, которая, с одной стороны, открывает возможность для развития положительных свойств обучающегося, а с другой стороны, препятствует возникновению отрицательных.

        Рассмотрим такие методы и приемы, как: поощрение и наказание, стимулирование оценкой, соревнование, создание ситуации успеха, сюжетно-ролевую игру.

Поощрения способствуют развитию положительных качеств, а наказания -  коррекции  отрицательных. Соотношение между теми и другими на практике должно изменяться в соответствии с целями и  задачами образования.

Очень часто педагоги необоснованно употребляют эти методы или недостаточно продуманно и,  в лучшем случае  - это приводит к неэффективности образовательного процесса, а в худшем - к неисправимой ошибке, за которую ребёнок, порой, расплачивается в будущем.

Причина такой ситуации  в том, что педагогическая теория не даёт четкого понимания сущности поощрения и наказания как средств воспитания. Обычно под  наказаниями понимают  оскорбление личного достоинства ребенка, воздействие грубым насилием, а под  поощрениями -  подарки, награды, премии. Или же, наоборот любое одобрение рассматривают как поощрение, а любое осуждение – наказанием. Как следствие, применяя на практике эти методы, получаем отрицательный результат, так как теория  содержит такие крайние и взаимоисключающие подходы.  Одни убеждены,  что нужно чаще наказывать, чем поощрять, другие наоборот  склоняются больше к средствам поощрения, а третьи и вовсе рассматривают процесс воспитания и обучения без каких-либо поощрений и наказаний.          

Так же большую роль в процессе педагогического стимулирования играет оценка. Хорошая отметка приносит радость не только ребёнку, но и его родителям.

Соревнование повышает уровень познания отстающих, способствует развитию творческой активности, проявлению инициативы, чувства ответственности и  принципа коллективизма. 

Сюжетно-ролевые игры направлены на создание игровых ситуаций, которые вызывают у ребенка яркие эмоциональные переживания.

Создание ситуации успеха  пробуждает в ребенке стремление к обучению.                          

         Таким образом, актуальность данной темы задает цель: рассмотреть различные приемы и методы стимулирования, а также возможность  использования их в учебном процессе.

Объектом изучения в нашей работе выступают методы и приемы педагогического стимулирования.

Предмет исследования: соревнование, стимулирование оценкой, сюжетно-ролевая игра, создание ситуации успеха, поощрение и наказание,  как приемы и методы педагогического стимулирования.

Гипотеза исследования:  Если сбалансировано использовать приемы и методы стимулирования в образовательном процессе, эффективность обучения возрастёт.