Способы поддержания дисциплины на уроке

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Омский государственный педагогический университет»

(ФГБОУ ВО «ОмГПУ»)

Факультет иностранных языков

Кафедра педагогики

Способы поддержания дисциплины на уроке

Учебно-исследовательское задание № 11

Выполнили: студенты 208 группы

Ведерников Иван Васильевич,

Зайцева Анастасия Вячеславовна,

Табуева Татьяна Александровна,

Юмашева Мария Александровна

Научный руководитель:

Лоренц Вероника Викторовна,

доцент кафедры педагогических наук

Омск, 2020

Цель исследования: изучить способы поддержания дисциплины, проследить их реализацию в образовательном процессе школы и сделать выводы о соответствии теории и практики.

Задачи исследования:

1. На основе анализа педагогической и психологической литературы определить способы поддержания дисциплины и условия их реализации на каждой ступени образования (начальное общее, основное общее, среднее общее образование).
2. Составить протокол наблюдения, позволяющий зафиксировать реализацию в практике способов поддержания дисциплины, провести исследование на 2–3 уроках.
3. Составить вопросы и провести интервью с педагогом, фиксирующее его установки и представления о результативности тех или иных способов поддержания дисциплины при работе с учащимися разных возрастов.
4. Разработать анкету и провести анкетирование школьников с целью выявить наиболее распространенные причины нарушения дисциплины.
5. Выявить рассогласования теории и практики, сформулировать рекомендации по их преодолению.

Объект: деятельность и поведение учеников младшей, средней и старшей школы в образовательной деятельности.

Методы исследования:

 – анализ педагогической литературы,

– наблюдение,

 – интервью с педагогом,

– анкетирование школьников.

Теоретическая часть

Поддержание дисциплины – комплексный процесс, поэтому нельзя ограничиваться знанием некоторых приёмов поддержания дисциплины на уроке, важно понимать причины, уметь выстраивать взаимоотношения с учениками, что безусловно будет способствовать дисциплине на уроке или, как минимум, более простому для учителя поддержанию дисциплины.

Школьный план действий — индивидуальная программа построения взаимоотношений с конкретным учеником. План состоит из пяти шагов:

Шаг № 1. Объективное описание поведения ребенка.

Шаг № 2. Понимание мотива «плохого» поведения.

Шаг №3. Выбор техники педагогического вмешательства для экстренного прекращения «выходки» на уроке.

Шаг № 4. Разработка стратегии и тактики поддержки ученика для повышения его самоуважения.

Шаг № 5. Включение родителей и коллег-педагогов в реализацию конкретного ШПД.

Рассмотрим подробнее содержание каждого шага.

Шаг № 1. Объективное описание поведения ребенка

Для того чтобы объективно описать поведение конкретного ребенка, необходимо собрать и проанализировать различные факты и сведения о поведении ученика.

Качественное описание включает:

-точное указание того, что ученик делает, нарушая поведение;

-фиксирование обстоятельств, при которых он обычно это делает;

-определение того, как часто он поступает именно таким образом.

Необходимо избегать субъективных оценок. Факты должны быть сформулированы кратко, без украшений, без эмоций.