Способы и приемы формирующего оценивания метапредметных результатов на ступени начального школьного образования

Содержание

Введение        3

Глава 1. Теоретические аспекты комплексного характера  оценивания метапредметных результатов учащихся начальных классов        5

1.1 Метапредметные образовательные результаты начального общего образования        5

1.2 Особенности оценки метапредметных результатов начального образования        10

1.3 Формы, методы, инструменты формирующего оценивания метапредметных результатов        15

Выводы по главе 1……………………………………………………………….20

Глава 2.         21

2.1 Диагностика изучения базового уровня знаний учителей и студентов о оценивании метапредметных результатов младших школьников        21

2.2  Сборник приёмов для комплекстного оценимания метапредметных результатов………………………………………………………….………….22

Выводы по главе 2…………………………………………………………...…..23

Заключение        24

Список литературы        26

Приложения……………………………………………………………………....29

Введение

В современной школе существуют проблемы в процессе оценивания. Вопрос субъективности и несправедливости существовал уже давно, но с введением в обучение нового Федерального государственного образовательного стандарта, который предъявляет новые требованиям как к результатам освоения учащимися новых знаний, так и изменение подходов к оцениванию учебных результатов школьников. Изменение заключается в том, что оценивать теперь следует не только предметные, но и метапредметные результаты на разных этапах обучения.

Оценивание должно проводиться не только как результат итоговых достижений учащихся, но и с целью формирования предметных и метапредметных навыков. Кроме этого, неотъемлемой частью образовательной программы становится система оценки достижений планируемых результатов, освоения образовательной программы. Что предусматривает использование разнообразных форм, методов и обладание функциями: навык

-управление качеством образования;

-обеспечивание комплексного подхода к оценке результатов освоения программы;

-оценивание динамики индивидуальных достижений обучающихся.

Проблема исследования: Какие приёмы помогаю оценивать метапредметные результаты?

Объект исследования: образовательный процесс в начальной школе.

Предмет исследования: процесс формирующего оценивания метапредметных образовательных результатов в начальной школе.

Цель: изучить способы и приемы формирующего оценивания метапредметных результатов на ступени начального школьного образования.

Задачи:        

1. -представить характеристику метапредметным результатам начального  общего образования;
2. -охарактеризовать формы, методы, инструменты формирующего оценивания метапредметных результатов;
3. –разработать сборник по реализации способов и приемов оценивания метапредметных результатов на ступени начального общего образования.

Методы исследования:

Теоретические:

• сбор научно-методической литературы;
• анализ понятий по проблеме исследования;
• обобщение информации из литературных источников.

Практические:

• диагностика;

Новизна исследования и теоретическая значимость: выявлены приемы формирующего оценивания метапредметных образовательных результатов на ступени начального общего образования. Доказано, что метапредметные результаты нужно оцениваться на формирующей основе.

Практическая значимость: разработать сборник приемов формирующего оценивания метапредметных образовательных результатов учеников 1 классов.

Структура курсовой работы: исследование носит опытно-практический характер и имеет традиционную структуру, которая включает в себя введение, теоретическую и практическую главу, выводы после глав, заключение, список использованных источников и приложения.