Ситуативный подход и case-study (кейсы) в оценивании образовательных результатов

Ситуативный подход и case-study (кейсы) в оценивании образовательных результатов

Сase-study представляет собой технологию ситуативного обучения, которая направлена на предложенных задач (ситуаций). В ходе применения

данной технологии школьники учатся действовать в команде, анализировать  данные и принимать на основе этого решения.

Ситуационное обучение в отличие от традиционного имеет следующие особенности: решение задач происходит коллективно; в кейсе есть несколько вариантов решений, невозможно дать единственный ответ; во время обсуждения возникает эмоциональное напряжение, учащиеся обмениваются мнениями.

Результаты решения кейс-задания, представленные в виде ответов на вопросы кейсов, можно использовать в оценивании образовательных результатов.

Для того чтобы использовать кейс-технологии как средство оценивания, необходимо описать структуру кейса, раскрыть особенности его конструирования, выделить критерии оценивания достигнутых результатов.

Критериями оценки в таком случае являются:

1. степень полноты и правильность решения задачи (включает умение ученика учитывать всю нужную информацию, задавать уточняющие вопросы);
2. степень обоснованности (заключается в умении аргументировать предложенное решение поставленной задачи);
3. соответствие профессиональному стандарту (описание последовательности действий).

При описании структуры кейсов можно составить оценочную форму, содержащую следующие компоненты:

• организационно-методический, который формулирует образовательные результаты, подлежащие оценке с помощью кейс-задания;
• критериально-оценочный, содержащий алгоритм оценивания образовательных результатов;
• содержательный, включающий название кейса, инструкцию для ученика, формулировку проблемы или задачи, подробное описание практической ситуации, сопутствующие положения, от 2 до 5 вопросов, решение которых подлежит оценке.

Следует отметить, что кейс-задания можно использовать в качестве средства всех видов оценивания, а именно, текущего, промежуточного и итогового. Текущая оценка фиксируется в процессе обсуждения кейс-задания, промежуточная оценка отражает продвижение ученика в ходе решения кейс-задания, итоговая оценка подводит итог успехам в анализе и решении кейса.