Социально-педадогическая работа по гендерному воспитанию детей младшего школьного возраста

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«ВИТЕБСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ П.М.МАШЕРОВА»

ПОЛОЦКИЙ КОЛЛЕДЖ ВГУ ИМЕНИ П.М.МАШЕРОВА

03. Учебная деятельность Дело № 03-26

Специальность 2-02 03 08 Иностранный язык

КУРСОВАЯ РАБОТА

по учебной дисциплине «Педагогика»

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ГЕНДЕРНОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Хромовой Виталины Юрьевны,

учащейся группы 41И

Руководитель

Шкреба И.В.,

преподаватель педагогики

 Хранить 2 года п.872

Полоцк, 2018

Содержание

Введение        2

1 Теоретический анализ гендерного развития детей младшего школьного возраста        4

1.1        Сущность понятий «гендер», «полоролевое воспитание», «гендерное воспитание», «половое воспитание».        4

1.2 Анализ гендерного развития детей дошкольного и младшего школьного возраста        7

2 Экспериментальная работа по гендерному воспитанию детей младшего школьного возраста        14

2.1 Диагностика уровня сформированности гендерной идентификации младшего школьного возраста        14

2.2 Формы организации внеклассной работы социального педагога по формированию гендерной компетенции детей младшего школьного возраста, посредством игровой деятельности.        18

2.3 Оценка эффективности экспериментальной работы по гендерному воспитанию детей        21

Заключение        21

Список использованных источников        26

Приложения        28

Введение

Изучение гендерной идентичности детей младшего школьного возраста обусловлено особым положением ребёнка данного возраста в обществе. Становясь на «школьную ступень», ребёнок не только повышает свой социальный статус, но и берёт на себя новые обязательства. Окружение ожидает от него самостоятельности, целеустремлённости, ответственности, определённых успехов в учебной деятельности.

В современном обществе, в период дискриминации, смешении социальных ролей, увеличения уровня разводов и снижения рождаемости, одним из важных, перспективных и актуальных вопросов является гендерное воспитание.

В условиях существенных изменений социокультурной жизни наблюдается общая тенденция трансформации культурных стереотипов мужественности и  женственности, основой которых становятся индивидуальность человека, свобода выбора путей самореализации вне зависимости от половой принадлежности.

Современные приоритеты в воспитании мальчиков и девочек заключаются в изучении потенциала партнёрских взаимоотношений между мальчиками и девочками, воспитании человеческого в женщине и мужчине, искренности, взаимопонимании.

Проблемы гендера изучались многими отечественными и зарубежными педагогами и психологами – И.С. Коном, Д.Н. Исаевым, Ш. Берн, Г. Браун, Д.Н. Колесовым, Т.А. Репиной и др.

Цель данной работы: выявление особенностей в воспитании девочек и мальчиков, разработка методических рекомендаций для учителей начальных классов по использованию гендерного подхода, в которых будет представлен комплекс внеклассных мероприятий в рамках исследования.

Задачи:

1. На основе анализа основных проблем гендерного развития младшего школьника, раскрываемые в отечественной и зарубежной литературе и существующие в современной практике, выявить сущность и содержание понятий «пол», «гендер», «гендерное воспитание», «полоролевое воспитание»;
2. Раскрыть содержание гендерного подхода в воспитании
3. Провести диагностику уровня сформированности гендерной принадлежности детей;
4. Разработать психолого-педагогические рекомендации и план воспитательных мероприятий.

Объект исследования: процесс воспитания младших школьников.