Создание условий для развития произвольного внимания старших дошкольников
Автор: ИЛЬЯ ТЕНИЛОВ • Февраль 18, 2018 • Дипломная работа • 16,967 Слов (68 Страниц) • 892 Просмотры
Министерство образования Нижегородской области
ГБПОУ «Дзержинский педагогический колледж»
Студентка 4 курса,
Специальность 44.02.01
Группа: ДО-4з(1)
ЛЮЛЯЕВА
Татьяна Константиновна
Создание условий для развития произвольного внимания старших дошкольников.
Выпускная квалификационная работа.
Предзащита ВКР Руководитель: М.А. Шульпина,
Дата_____________________ педагог-психолог высшей категории
Председатель ПЦК_________ МБДОУ «Детский сад № 57»
Нормоконтроль г. Дзержинск
Дата_____________________ Консультант: Т.П. Гурьянова,
Подпись_________/________/ преподаватель высшей категории
Рецензент: Е.А. Коломец,
воспитатель высшей категории
МБДОУ «Детский сад № 57»
Дзержинск - 2017
ОГЛАВЛЕНИЕ
Стр.
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..3
Глава 1. ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ…………………………………………………………….7
1.1. Общая характеристика внимания. Виды и свойства внимания………………………………………………………………………...7
1.2. Особенности формирования внимания в дошкольном возрасте………………………………………………………………………...14
1.3. Условия и приемы развития внимания у старших дошкольников………………………………………………………………… 19
Выводы по главе 1…………………………………………………………….27
Глава 2.ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО СОЗДАНИЮ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 57»…………………….28
2.1. Психолого-педагогическая диагностика произвольного внимания старших дошкольников МБДОУ «Детский сад № 57»……………………..28
2.2. Система работы воспитателя по развитию произвольного внимания старших дошкольников МБДОУ «Детский сад № 57»………………………………………………………………………………33
2.3. Рекомендации для родителей и воспитателей по развитию произвольного внимания старшего дошкольника……………………………………………………………………38
Выводы по главе 2……………………………………………………………...42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...43
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………………………………………………...45
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………..49
ВВЕДЕНИЕ
Основное изменение внимания в дошкольном возрасте состоит в том, что дети впервые начинают управлять своим вниманием, сознательно направлять его на определенные предметы, явления, удерживаться на них, используя для этого некоторые средства. Истоки произвольного внимания лежат вне личности ребенка. Это значит, что сама по себе развитие непроизвольного внимания не приводит к возникновению произвольного внимания. Последнее формируется благодаря тому, что взрослые включают ребенка в новые виды деятельности и при помощи определенных средств направляют и организуют его внимание. Руководя вниманием ребенка, взрослые дают ему те же средства, с помощью которых он впоследствии начинает сам управлять вниманием.Все вышесказанное послужило основой выбора данной темы. Проблемой изучения внимания в течение многих десятков лет занимались следующие ученые: Л.С. Выготский, Н.Ф. Добрынин, Т. Рибо, С.Л. Рубинштейн, П.Я. Гальперин и многие другие. Т. Рибо считал, что внимание независимо от того является оно ослабленным или усиленным, всегда связано с эмоциями и вызывается ими, т.е. между эмоциями и произвольным вниманием он усматривал особенно тесную зависимость. [25]
...