Сложение и вычитание двухзначных и трехзначных чисел столбиком
Автор: hugo11 • Апрель 15, 2018 • Реферат • 1,566 Слов (7 Страниц) • 795 Просмотры
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
ГБПОУ СО «Свердловский областной музыкально-эстетический педагогический колледж»
Специальность 44.02.02 "Преподавание в начальных классах"
ПРОЕКТ УРОКА /занятия/
По предмету: Математика в 3«В» классе
ФИО: Якова Дарья Сергеевна группа 34
Дата проведения: 4 апреля 2018 год
База практики: МБОУ - СОШ №55
Методист: Кравцова Татьяна Владимировна
Замечания методиста: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
К уроку допущен(а) ________________________________________________
(подпись методиста)
Екатеринбург
2018
Образовательная программа: «Перспектива».
Тип урока: Закрепление.
Тема урока: Сложение и вычитание двухзначных и трехзначных чисел столбиком.
Цель: Формирование навыка сложения и вычитания двухзначных и трехзначных чисел столбиком.
Задачи урока:
- Образовательная:
-Формировать у учащихся умение решать с приемами сложения и вычитания вычислений столбиком;
-Обеспечить ситуацию для усвоения и понимания сущности изучаемого материала;
- Воспитательная:
-Воспитать усидчивость, аккуратность, силу воли, настойчивость, упорство;
-Воспитать интерес к предмету, к учению;
-Воспитать познавательную активность и самостоятельность;
- Развивающая:
-Развивать интеллектуальные качества учащихся, познавательный интерес, используя математические выражения различной сложности;
-Развивать умение логически рассуждать, кратко и четко исчерпывающе излагать свои мысли;
Оборудование: ТСО, учебно-методический комплект «Математика» 3 класса Г.В. Дорофеев, Т.Н. Мираков.
Формы работы на уроке:
- Фронтальная
- Работа в паре
- Индивидуальная
Планируемые результаты
Личностные | Метапредметные | Предметные | ||
Познавательные | Регулятивные | Коммуникативные | ||
Формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу, к предмету. | Осуществление поиска нужной информации в учебнике, понимание заданного вопроса и в соответствии с ним построение своего ответа; умение проводить сравнения, наблюдения, установление причинно-следственных связей, обобщение. | Принятие учебной задачи, умение слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентирование в учебнике, тетради. | Развитие готовности к сотрудничеству с учителем и одноклассниками, умения вступать в диалог, договариваться, принимать другое мнение, приходить к общему решению различных точек зрения во время работы. | Выполнение вычислений сложение и вычитание двузначных и трёхзначных чисел столбиком. |
Технология изучения темы
Этап I. Самоопределение к деятельности
Цель | № | Ситуативные задания (Деятельность учителя) | Деятельность учащихся | Форма работы |
| 1. 2. 3. 4. | - Здравствуйте, ребята. Мне очень приятно видеть всех вас, 3«В» Меня зовут Дарья Сергеевна. Сегодня проведу у вас урок «Математика». Проверьте готовность к уроку. Учебник ,тетрадь. Садитесь. - Начнем наш урок. - Откройте тетради, запишите число и классная работа. - Чтобы спорилась работа, начнем с «гимнастики ума» 1. Найди значение выражения: 168 + 40 = 380 – 30 = 210 + 53 = 190 – 70 = 326 + 60 = 770 – 50 = -Произведем проверку. 168 + 40 = 208 380 – 30 = 350 210 + 53 = 263 190 – 70 = 120 326 + 60 = 386 770 – 50 = 720 -Назовите, какие ошибки допущены при решении. Как же должно быть правильно? -2.Посмотрите на слайд: 76, 53, 458 , 27, 99, 31, 52, 48. 548, 460, 752, 300, 76, 600, 953. 300, 100, 542, 700, 900, 200, 800. 854, 246, 927, 400, 299, 762, 127. Найдите лишнее число в каждой строке. Объясните, почему лишнее именно это число. -Прочитайте числа : 73, 105, 28, 700, 13, 913 673. -Какие задания можете предложить? - Давайте, выполним следующие действия: 1. Расположим данные числа в порядке возрастания . 2. Узнаем сумму и разность самого большого и самого маленького числа. -На предыдущих уроках вы решали много примеров на сложение и вычитание. Но, что вы уже умеете делать с двузначными и трёхзначными числами? - Если устно трудно выполнить сложение и вычитание чисел такого вида, как вы предлагаете найти значение этих выражений? -Можете ли вы назвать себя знатоками двухзначных и трёхзначных чисел или вам не хватает каких-то знаний? -Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? -Какая же тогда тема нашего сегодняшнего урока? | -Приветствуют учителя. 168 + 40 = 208 380 – 30 = 350 210 + 53 = 263 190 – 70 = 120 326 + 60 = 386 770 – 50 = 720 Производят проверку. Выполняют работу над ошибками. Ответы детей. 1 - 458, потому что, это трёхзначное число. 2 – 76, потому что, это двузначное число. 3 – 542, потому что, это число не оканчивается на ноль. 4 – 400, потому что число оканчивается на ноль. - Расположить данные числа в порядке возрастания или убывания. Вычислить сумму и\ или разность данных чисел. 1. 13, 28, 73, 105, 673, 700, 913. 2. 913‒13=900 913+13=926 -Ответы детей -Столбиком . -Не хватает знаний\ плохо помним, как производить вычисления и т.д. - Складывать и вычитать двузначные и трёхзначные числа столбиком. -Сложение и вычитание двузначных и трёхзначных чисел столбиком | Фронтальная Фронтальная\ Индивидуальная Фронтальная Фронтальная |
Этап II. Изучение нового содержания
...