Семейное воспитание в исторической ретроспективе
Автор: ruslanchatko • Январь 6, 2023 • Курсовая работа • 5,348 Слов (22 Страниц) • 157 Просмотры
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОУ ВО ЛНР «ЛУГАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Кафедра романо-германской филологии
КУРСОВАЯ РАБОТА
по дисциплине «Педагогика»
на тему
«Семейное воспитание в исторической ретроспективе»
Выполнил:
студент 2 курса
филологического факультета
группы исп-англ Разенкова Руслана Михайловна
Научный руководитель
старший преподаватель
кафедры педагогики Белых Татьяна Васильевна
Оценка ______________
Луганск 2022
Содержание
Введение………………………………………………………………………......3
Глава 1. Исторический путь развития семейного воспитания……………......6
1.1. Понятие семейного воспитания………………………………………….....6
1.2. История семейной педагогики……………………………………………...7
1.2.1. Античность и Средние века………………………………………...7
1.2.2. Эпоха Возрождения и Нового времени…………………………...12
Глава 2. Семейное воспитание в современную эпоху………………………...17
2.1. Общие тенденции семейного воспитания в современную эпоху………..17
2.2. Проблемы современного воспитания и пути их решения………………..20
Заключение……………………………………………………………………….24
Список литературы………………………………………………………………26
Введение
Когда речь заходит о воспитании, у нас в голове сразу же выстраивается ассоциативный ряд «воспитание – семья – ребёнок». Только во вторую очередь можно подумать о школе и прочих искусственно созданных воспитательных средах. Семья – это самая первая среда жизни и развития ребёнка, потому и самая естественная и важная.
Проблема воспитания, а тем более семейного, была и остаётся насущной во всякую эпоху. Ведь так уж заведено, что поколения непрерывно сменяют друг друга, и вместо состоявшихся личностей и умудрённых жизненным опытом взрослых людей приходят новые создания, совершенно чистые и нуждающиеся во властном руководстве со стороны своих предшественников. Дабы постоянно поддерживать высокий нравственный уровень общества, необходимо приложить немалые усилия для формирования духовно и интеллектуально развитой Личности.
Семья является главным источником влияния на человека. А в силу неискушённости, доверчивости и впечатлительности дети наиболее податливы для этого влияния. Поэтому ответственность родителя, как первейшего воспитателя, оказывать правильное воздействие на ребёнка, прививать те качества, которые позволят ему стать полноценным и полезным членом общества.
Различные теории о семейном воспитании начали выдвигаться относительно недавно. До второй половины XVIII в. данная проблема не ставилась отдельно.
Я. А. Коменский в сочинении «Материнская школа» делает упор на то, что «дети являются драгоценнейшим даром божиим и ни с чем не сравнимым сокровищем», потому заслуживают особой заботливости. Он выстраивает свои положения на основании Священного Писания, доказывая, что человек может быть научен не только есть, ходить, говорить и прочему, что служит лишь телу, но и как имеющий душу, должен иметь попечение о ней большее, нежели о своей «хижине». Потому как тело создано из праха и в прах возвратится, а душа будет пребывать вечно.
Концепция семейной педагогики Дж. Локка предполагает подготовку ребёнка к реальным условиям жизни, приобщая его к труду и созданию материальных благ. У Локка воспитание своим началом берёт любовь, не ту, которая выражается в «сюсюканье» и потакании любым желаниям, а стремящуюся оградить от дурных наклонностей.
Удивительны были методы Песталоцци. Он за полгода мог научить детей чтению, письму и счёту, а также сделать из них скромных, чистоплотных, трудолюбивых ребят. Всё это объясняется «любовью в воспитании». Великий педагог утверждал, что жизнь родителя должна сливаться с жизнью ребёнка: он должен плакать с ним, смеяться с ним и переживать каждую минуту тоже с ним.
...