Роль сюжетно-дидактической игры в формировании математических представлений старшего дошкольного возраста

КГПОУ «Барнаульский государственный педагогический колледж»

Выпускная квалификационная работа

Сюжетно-дидактическая игра как средство формирования элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста

Основная профессиональная образовательная программа по специальности

Специальное дошкольное образование

                                                          Выполнила: Зайцева Е.С.,

студентка группы 23Б

Руководитель: Соломахина Л.И./ ______________

(подпись)

Рецензент: Борисова О.Н.

_________________

(подпись)

                                                           Выпускная квалификационная работа

допущена к защите «____»_______________2016г.

зав кафедрой/председатель ПЦК

                                         ________________________/__________________        

ФИО          (подпись)

Выпускная квалификационная работа

защищена «____»______________________2016г.

Оценка____________________________________

Председатель ГЭК __________________/_______

ФИО             (подпись)

                                                Барнаул  2016

Оглавление

Введение……………………………………………………………….………3

Глава 1Теоретические основы проблемы  формирования математических представлений у детей дошкольного возраста

1.1История вопроса ………………………………………………………….

1.2Современные концепции математического развития………………….

1.3 Методические аспекты обучения математике детей старшего дошкольного возраста.

Глава 2Опытно-педагогическая работа

2.1 База и методы исследования………………………………………...

2.2Анализ полученных результатов…………………………………....

Заключение……………………………………………………………….

Список использованных источников…………………………………...

Приложение……………………………………………………………....

                                                           3

Введение

Математика - это явление общечеловеческой культуры. Математика сегодня – это одна из более важных областей  знания современного человека. Повсеместное широкое использование техники ,том числе и компьютерной,  требует от каждого математических знаний и представлений.

Целью обучения математике в ДОУ является не столько накопление определенного объема математических знаний и формирование связанных с ними понятий, сколько интеллектуальное развитие ребенка, формирование специфических сенсорных, познавательных и умственных действий и умений, соответствующих компетенций  и интегративных качеств личности  ( любознательности и целеустремленности, широты, гибкости и самостоятельности мышления, способности к абстрагированию и обобщению,  знаково- символической функции сознания и др.) в процессе освоения образовательной программы сначала детского сада, а затем школы

{ }.

Формирование элементарных математических представлений можно охарактеризовать как целенаправленный и организованный процесс передачи и усвоения знаний, приемов и способов умственной деятельности, предусмотренных программными требованиями. Формирование математических представлений входит в раздел умственного воспитания дошкольников и соответственно является частью дошкольной дидактики. К вопросу обучения детей математике обращались Я.А. Коменский, И.Г. Песталоции, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, В.И. Водовозов, Ф.Фребель, М.Монтессори, В.А. Кемниц, В.А. Лай, Д.В. Волковский. Неоценимый вклад в его развитие внесли  Е.И. Тихеева, Л.В. Глаголева, Ф.Н. Блехер, А.М. Леушина, А.П. Усова, М.Ф. Чекмарев, Е.И. Удальцова, А.А. Столяр, Л.С. Метлина,  Т.В. Тарунтаева, Ф.А. Михайлова, Н.Г. Бакст и многие другие педагоги, методисты