Розвиток пiзнавальноi активностi дiтей старшого дошкiльного вiку засобами iгрових технологiй

КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ БОРИСА ГРІНЧЕНКА

ПЕДАГОГІЧНИЙ ІНСТИТУТ

Кафедра дошкільної освіти

РОЗВИТОК ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ ІГРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ

КУРСОВА РОБОТА

Спеціальність 012 «Дошкільна освіта»

Виконала

Балабан Анна Дмитрівна

студентка групи Доб-2-20-2.0з

Науковий керівник:

Козак Людмила Василівна

доктор педагогічних наук, доцент,

професор кафедри дошкільної освіти

Київ – 2021

ЗМІСТ[pic 1]

ВСТУП…………………………………………………………………………….…3

РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ РОЗВИТКУ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ  ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБОМ ІГРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ …………………………………………………….…..6

1.1. Аналіз проблеми розвитку пізнавальної активності дітей старшого дошкільного віку…………………………………………………………………….6

1.2. Характеристика гри-квесту та гри-стратегії у розвитку пізнавальної активності дітей старшого дошкільного віку ……………………………………..9

Висновки до І розділу………………………………………………………………18

РОЗДІЛ ІІ. ВИКОРИСТАННЯ ІГРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ У РОЗВИТКУ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ В УМОВАХ ЗДО ……………………………………………………………………..19

2.1. Діагностика рівня розвитку пізнавальної активності старших дошкільників………………………………………………………………………...19

2.2. Перевірка ефективності використання гри-квесту та гри-стратегії у розвитку пізнавальної активності старших дошкільників………………………………….29

Висновки до ІІ розділу……………………………………………………………...35

ВИСНОВОК……………………………………………………………………......36

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………..................38

ДОДАТКИ………………………………………………………………………….41

ВСТУП

Проблема пізнавальної активності дошкільників – одна з найактуальніших у теорії і практиці дошкільного виховання, оскільки активність є необхідною умовою формування розумових якостей дітей, їх самостійності та ініціативності. Феномен пізнавальної активності як один із найважливіших чинників навчання, постійно привертає увагу дослідників, оскільки взаємодія людини із навколишнім світом можлива тільки завдяки її активній діяльності. Проблема розвитку пізнавальної активності розглядалася в різних працях педагогів і психологів. Я. Коменський, К. Ушинський, Д. Локк, Жан-Жак Руссо визначали пізнавальну активність як природне прагнення дитини до пізнання. А. Маркова, В. Лозова, Ж. Тельнова, Г. Щукіна та інші вивчали особливості пізнавальної діяльності та способи її активізації у дітей старшого дошкільного віку.

Пізнавальна активність є одним з головних чинників розвитку дитячої особистості. Саме тому в усіх розділах чинних освітніх програм значна увага приділяється розвитку пізнавальних інтересів дітей у освітньому процесі. Крім цього, важлива роль належить і співпраці ЗДО з родиною в розвиткові особистості дитини в цілому, і розвиткові пізнавальної активності зокрема.

Останнім часом в умовах реорганізації системи освіти зазнає змін і система дошкільної освіти. Зокрема, актуальності почали набувати ігрові методи навчання, і все більшого поширення набувають ігрові технології. Підвищений інтерес педагогів до застосування ігрових технологій  в освітньому процесі пов'язаний з рядом загальних соціокультурних процесів, спрямованих на пошук нових форм соціальної організованості і культури взаємин між педагогом і дитиною.

Необхідність підвищення рівня культури спілкування дітей в освітньому процесі диктується необхідністю підвищення пізнавальної активності дошкільнят, стимулювання їх інтересу до матеріалу, що вивчається. У найрізноманітніших освітніх системах навчанню в грі відводиться особливе місце. Ігри, що сприяють розвитку сприйняття, уваги, пам'яті, 4 мислення, розвитку творчих здібностей, спрямовані на розумовий розвиток дошкільника в цілому. Л. Артемова підкреслює, що потребу в грі і бажання грати у дошкільнят необхідно використовувати і спрямовувати з метою виконання певних освітніх завдань. Гра буде засобом виховання і навчання, якщо вона буде включатися в цілісний освітній процес. Керуючи грою, організовуючи життя дітей у грі, педагог впливає на всі аспекти розвитку особистості дитини: на почуття, на свідомість, на волю і на поведінку в цілому [6, с. 11]. Отже, важливість і актуальність проблеми, що розглядається, визначили вибір теми дослідження: «Розвиток пізнавальної активності дітей старшого дошкільного віку засобами ігрових технологій».