Развитие мотивации к изучению казахского языка и литературы в средних классах

РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ КАЗАХСКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ В СРЕДНИХ КЛАССАХ

Развитие учебной мотивации у школьников является одной из основных задач современного образования. Мотивация представляет собой сложное явление, на которое оказывают влияние множество факторов, в том числе социального характера. Эти факторы могут различаться в зависимости от социально-экономического контекста разных стран. И.А. Зимняя описывает мотивацию как "запускной механизм", который стимулирует целенаправленную активность и помогает человеку выбрать средства и методы для достижения его целей. Мотивация также рассматривается как эмоциональное состояние, способствующее действию и направляющее усилия человека.

Изучение казахского языка и литературы играет значительную роль в формировании национальной и культурной идентичности в Казахстане. Ж.Б. Момынкулов отмечает, что эти предметы не только развивают ключевые коммуникативные навыки, но и обогащают знания учащихся о культуре и истории страны. Однако мотивация к изучению этих предметов в школе может встречать определенные препятствия.

В этой статье обсуждаются подходы к развитию мотивации к изучению казахского языка и литературы, направленные на улучшение учебного процесса. Первый подход включает создание интересных учебных материалов и использование разнообразных методов и форм работы, таких как игры, дискуссии и обсуждения, что может существенно повысить заинтересованность учеников. Важно также показать практическую значимость этих предметов, подчеркивая их связь с историей и культурой, что поможет учащимся лучше понять значение изучаемого материала.

Второй подход заключается в использовании интерактивных методов, таких как языковые игры, которые активизируют учащихся и способствуют развитию их речевой инициативы. Также предлагается привлекать учащихся к выполнению проектов на казахском языке, что развивает их исследовательские навыки и углубляет знания о языке и литературе.

Третий подход включает использование интернет-ресурсов и социальных сетей для создания интересных заданий и взаимодействия с учащимися. Это позволяет интегрировать современные технологии в учебный процесс, делая его более привлекательным и эффективным.

Е.А. Чеботарева [6] отмечает, что сетевые коммуникации в современном обществе вносят инновации в образование, позволяя использовать круглые столы и презентации. Эксперименты подтвердили, что такие инновации способствуют созданию благоприятной атмосферы сотрудничества и доброжелательности, что важно для личностно-профессионального развития.

 Н.Б. Крылова и З.В. Руссак, описывая свои взгляды в [7], также выражают мнение о том, что Интернет и книга не противники, а скорее союзники. Электронные ресурсы и литературные архивы онлайн предоставляют широкие возможности для ознакомления с художественными произведениями. В социальных сетях можно взаимодействовать с молодежью, преобразуя библиотечные идеи в новые форматы. Поэтому использование новых технологий способствует увеличению интереса учащихся к изучению казахской литературы.

3. Использование методов поощрения и награды. Необходимо поощрять учеников за их достижения и прогресс в изучении казахского языка и литературы. Похвала, награды, сертификаты могут стать мощным стимулом для дальнейшего развития и мотивации учеников. Также можно организовывать конкурсы, где ученики смогут продемонстрировать свои знания и навыки. Кроме того, важно создать поддерживающую и дружескую атмосферу в классе. Ученики должны чувствовать себя комфортно и уверенно, чтобы проявлять свои способности и задавать вопросы. Преподаватель может проводить коллективные мероприятия, классные часы, где ученики смогут общаться и взаимодействовать друг с другом.