Психолого - педагогические особенности игры в дошкольном возрасте

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИГРЫ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 5

1.1. Общая характеристика психолого-педагогических особенностей детей дошкольного возраста 5

1.2. Понятие и основные характеристики сюжетно-ролевой игры 9

1.3. Роль игры в развитии личности дошкольника 14

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РОЛИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 17

2.1. Организация и методики исследования особенностей развития личности старших дошкольников 17

2.2. Организация игровой деятельности в дошкольном учреждении для развития личности 25

2.3. Анализ результатов исследования 29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35

ЛИТЕРАТУРА 37

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Применение игровой деятельности в развитии личности детей дошкольного возраста является важной частью формирование личности в целом и социализации ребенка в обществе. В процессе своего развития дети не только подвергаются разным воздействиям с внешнего мира, но также взаимодействуют со всем, что их окружает. Другими словами мы можем сказать, что ребенок является не только объектом для взаимодействия, но и выступает как субъект, который воздействует на окружающий мир. Однако не всегда ребенок может ощущать себя и воспринимать в окружающей действительности адекватно. Поэтому для формирования и развития личности детей зачастую прибегают к методам игровых действий, поскольку именно игра является основным видом деятельности детей дошкольного возраста.

В играх дошкольники, реализуют не только разнообразные впечатления и знания, но и основные духовные потребности, что открывает взрослым широкие возможности для использования мощнейших ресурсов игры в целях оптимизации процесса их образования.

Сегодня в научно-педагогической, психолого-педагогической литературе можно найти много разнообразных и развернутых рекомендаций по использованию игр в учебно-воспитательной и психолого-педагогической практике. Сюжетно-ролевые игры используют как непосредственно на занятиях, так и в свободное время в целях обучающих, развивающих и коррекционных.

Степень разработанности исследования. Изучением процесса развития личности на разных этапах развития общества занимались многие ученые. Среди них Ж. Пиаже, Ананьев Б.Г., Рубинштейн С.Л., Кон И.С., Торохтий B.C., Сластенин В.А., Реан А.А., Петровский А.В., Петриченко Н.Г., Андреева Г.М. и др.

Изучением роли сюжетно-ролевой игры в процессе воспитания и развития личности детей дошкольного возраста занимались такие исследователи как Н.П. Аникеева, Ю.П. Азаров, Ш.А. Амонашвили, М.Я. Басов, О.С. Газман, С.А. Шмаков, Д.Б. Эльконин.

Таким образом, целью данного исследования является изучение влияния сюжетно-ролевых игр на развитие личности детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что программа развития личности, основанная на использовании сюжетно-ролевых игр, будет оказывать эффективное воздействие на ребенка старшего дошкольного возраста.

Поставленная цель и выдвинутая гипотеза предполагают решение следующих задач:

1. Определить психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста.

2. Изучить понятие и основные характеристики сюжетно-ролевой игры в старше дошкольном возрасте.

3. Выявить роль сюжетно-ролевых игр на развитие личности ребенка.

4. Подобрать методики и проанализировать особенности развития личности старших дошкольников.

5. Составить программу развития личности дошкольников на основе сюжетно-ролевых игр.

6. Проанализировать динамику развития личности старших