Процесс овладения письмом детьми старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. На сегодняшний день важным вопросом воспитания дошкольников является подготовка детей к поступлению в первый класс. При поступлении к школьному обучению у детей доминирующей становится учебная деятельность, игровая деятельность сменяется на процесс обучения. Поэтому, важной задачей дошкольного образования является подготовка детей к обучению в школе, поэтому, одним из актуальных моментов подготовки детей к школе является подготовка дошкольников к обучению письму. Письмо является формой письменной речи, при которой происходит фиксация элементов письма на бумажном носителе, с помощью графических символов, которые соответствуют устной речи.

При формировании подготовки дошкольников к обучению письму важно развивать мелкую моторику, учить детей удерживать и сохранять внимание, учить артикуляции и слуховому анализу, формировать зрительную память и контроль, формировать зрительно-моторные координации. Все это требует подбор игр и упражнений, интересного материала для формирования живого интереса детей к обучению письму. Чтобы дошкольник мог эффективно использовать свои зрение и слух, навыки анализа и учений выделять одним словом главные признаки речевого материала, необходимо научить ребенка общим ориентировкам в звуковых системах языка. Несформированность навыков обучения письму у дошкольников может затруднить процесс их обучения в школе.

Важным в развитии обучению письму является общее речевое развитие дошкольников. Основой при подготовке к обучению письму является процесс речевого развития дошкольников в условиях детского сада. К этому процессу относятся развитие звуковой культуры речи, грамматического строя речи, словаря, связной речи. Если у дошкольника будет успешно развита речь, то у него более успешным будет обучение письму и в будущем овладение всеми учебными предметами в школе. Процесс обучения письму необходимо начинать уже в старшей и подготовительной группах. Поэтому, актуальным является проблема поиска эффективным игр и упражнений на подготовку дошкольников к обучению письму.

Проблема подготовки дошкольников к письму исследовалась в трудах М.М. Алексеевой, С.Е. Гавриной, В.Г. Дмитриевой, В.А. Илюхиной, В.А. Егуповой, О.С. Жуковой, Л.Г. Моисеевой и др. они писали о методах подготовки дошкольников к письму; А. Арушановой, М. М. Алексеева, М.Р. Львова, С.А. Мироновой, Н.С. Романовой и др. - о развитии речи детей дошкольного возраста; Ж.А. Власовой, Э.Л. Коротковой, О.А. Новиковской, Я.В. Томах, Е.Ф. Черепковой и др. - о развитии мелкой моторики рук в дошкольном возрасте.

Цель исследования: теоретически обосновать и эмпирически проверить на практике подготовку детей старшего дошкольного возраста к обучению письму.

Объект исследования: процесс овладения письмом детьми старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: подготовка детей старшего дошкольного возраста к обучению письму

Гипотеза исследования подготовка детей старшего дошкольного возраста к обучению письму будет более эффективно при следующих педагогических условиях:

- определить сущность и содержание подготовки детей дошкольного возраста к обучению письму;

- разработка и апробация комплекса занятий по овладению процесса письма детей старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

2. Выявить особенности подготовки детей дошкольного возраста к обучению письму.

3. Разработать и апробировать комплекс занятий по овладению процесса письма детей старшего дошкольного возраста.

4. Оценить эффективность опытно-экспериментальной работы.

Методы исследования:

Теоретические: анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования; обобщение и синтез изученных материалов;