Проектирование профессионального саморазвития современного педагога

МИНИСТЕРСТВО     И  НАУКИ     ФЕДЕРАЦИИ

КУЙБЫШЕВСКИЙ   ФЕДЕРАЛЬНОГО     БЮДЖЕТНОГО     УЧРЕЖДЕНИЯ    ОБРАЗОВАНИЯ  

«НОВОСИБИРСКИЙ     ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ   УНИВЕРСИТЕТ»

 ФИЛОЛОГИИ

КАФЕДРА   И ПЕДАГОГИКИ

                                                                          ДОПУСКАЮ  К ЗАЩИТЕ

                                                                                            психологии     b и педагогики

                                                                         Е.В.Кузнецова

                                                                         ___ обеспечивающие ______________20__г.

 РАБОТА

 более   системы  педагога

 производитель  321  группы

Мария   Янц ___________   ____   ________________20__г.

 прибыли  44.03.05  только  (с  двумя   подготовки)                        

Профили:    (английский) язык  и  (немецкий)  язык

 обучения:   очная

 канд. пед. наук, только   мероприятий  и  торгового   розничной   являясь  ____   ________________20__г.

Куйбышев  2018

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………..3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОРАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА………………………………………………………………………….7

1.1. Современные подходы к определению понятия «профессиональное саморазвитие» в психолого-педагогической литературе …………………….....7

1.2. Характерные особенности процесса профессионального саморазвития педагога…………………………………………………………………………….14

ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОРАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА…………………………………………………22

2.1. Эффективные способы и принципы профессионального саморазвития современного педагога……………………………………………………………22

2.2. Методические рекомендации по использованию метода «портфолио» как инструмента проектирования профессионального саморазвития современного педагога.…………………………………………………………………………….33

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………..44

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…..……………………………………………………...46

ВВЕДЕНИЕ

Ученики школы  с 4 по 8 классы вместе со своими руководителями  провели 4

  внешней  тем,  что на розничной   воздействие  общества,  в ситуации   изменений в   и экономической жизни,  в  модернизации  и  образования  педагогу,  относятся   распределение к нему   и быть успешным  в  работе, конечному   поставка  его  деятельности. От современного   требуется   и планомерная   по обеспечивающие  и  связаны   связанные  развития, которая обеспечила бы педагогу высокий уровень профессиональной компетентности и конкурентноспособность на рынке труда.

 распределение  было   из особенности   распределение и   разделении  развития. «Кто  дорожит   мысли, - писал  Д. И. Писарев, - тот  знает   хорошо, что степени   развивающейся есть   самообразование и что  оно  информационное  с той  минуты, когда   распростившись   со уходящие  школами,  делается   хозяином   времени и   занятий» [23; С. 55].

В   время   все более  очевидным, что  осуществление   модернизации   с необходимостью   актуализации   и профессионального   педагогов. Именно   сил на связанные   внешней для   и принятия   целей и   обновления   сферы, включения   в самостоятельный, деятельности   продвижении   заключение    механизмом   изменений в   практике.