Причины нравственной запущенности детей

государственно бюджетное образовательное профессиональное учреждение

                            <<Жирновский педагогический колледж>>

Сообщение      
Тема:<<  Причины нравственной запущенности детей >>

Выполнила:Табакару Анна  Николаевна,студентка 2курса,группа211,
специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах

                                                            Проверила: Володина Вера  Викторовна,          
                            преподаватель истории

                                       

                                                    г.Жирновск,2022г
    В последнее время всё чаще в педагогике и психологии стал употребляться термин «педагогическая запущенность», применяемый к детям в основном школьного возраста.

Проблема педагогической запущенности достаточно хорошо изучена в педагогической науке.

Само понятие "педагогически запущенные" в современной теории и практике часто употребляется как синоним понятию "трудные" дети.  Понятие "педагогической запущенности" характеризует историю воспитания ребенка, а "трудный" - говорит о результатах такого воспитания.

Нравственность – понятие как личностное, так и социальное. Подразумевает обладание внутренними принципами, устоями, но выражается в конкретных поступках по отношению к обществу, природе, окружающему нас миру.
«Нравственность» определяется как нечто относящееся к внутреннему, духовному миру человека, тогда как «мораль» остаётся проекцией нравственных качеств на внешний, окружающий мир.
    На мой взгляд, нравственность во все времена являлась категорией постоянной и не должна меняться под  действием субъективных факторов. Честность, порядочность, доброта не являются каким-либо товаром и не могут зависеть от экономической или политической ситуации в обществе. Сложно представить, что означает воспитание любви к Родине, или к родителям в условиях рыночной экономики. Здесь нужно говорить скорее о том, что необходимо использовать современные условия и технологии для воспитания высоконравственного человека. Изучать и пользоваться ими в целях повышения эффективности воспитательного процесса. Другими словами заставить изменения в экономической, политической и социальной сфере работать на благо человека, на благо подрастающего поколения.
   Школа не должна исправлять ошибки допущенные обществом или государством. На сегодняшний день, на мой взгляд, мы находимся в противоречии между тем, чему учат детей в школе и тем, с чем ребята сталкиваются за её пределами. Появились представления о том, что образованный, воспитанный человек является неподготовленным к жизни в современном обществе. Большая часть подрастающего поколения находится в растерянности – школа говорит о том, что нужно быть честным, милосердным и порядочным, а разноцветные СМИ и новомодные литературные герои утверждают обратное.  
Считается, что уровень нравственного развития общества напрямую зависит от уровня образованности населения. Однако на сегодняшний день мы видим, что образованные люди зачастую имеют самые низкооплачиваемые профессии, так как работают в основном в бюджетных сферах.
  Один из видных философов 19 века Г.В. Плеханов писал: «Если человек черпает все свои ощущения, знания из внешнего мира и из его опыта, то надо так устроить окружающий его мир, чтобы человек получал из этого мира достойные его впечатления, чтобы он привыкал к истинно человеческим отношениям, чтобы он чувствовал себя человеком. Если правильно понятый личный интерес есть основа всякой нравственности, то надо, стало быть, позаботиться о том, чтобы интересы отдельного человека совпадали с интересами человечества. Если человеческий характер создается обстоятельствами, то надо, стало быть, сделать эти обстоятельства достойными человека»
   Сегодня учителю необходимо уметь чётко разбираться в общественной ситуации, отстаивать прогрессивные взгляды, выстраивать и проводить воспитательный процесс, направленный на сохранение и развитие истинных нравственных качеств молодого поколения.
Справедливо замечено, что общечеловеческое содержание морали в обобщенном виде выражено в «золотом правиле»: «поступай по отношению к другим так, как ты хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе».
  Современному учителю необходимо активно участвовать в социальных преобразованиях. Пропагандировать идеи добра и гуманизма не только в школе, но и с более высоких общественных трибун. Нельзя рассматривать школу, как «закрытый замок», в который ничто не проникает. Оставаться самому примером во всех отношениях образованного, высоконравственного человека. Не забывайте о том, что образ учителя навсегда остаётся в памяти детей.