Природоведческая литература как средство воспитания бережного отношения к природе у детей дошкольного возраста

Курсовая работа

Природоведческая литература как средство воспитания бережного отношения к природе у детей дошкольного возраста.

_______________

подпись

«__» _______ 20__ г.

Основная профессиональная образовательная программа по специальности:

44.02.01 Воспитатель детей дошкольного возраста

Форма обучения: заочная

Руководитель:

___________________

подпись

«__» _______ 20__ г.

Оглавление

Введение ………………………………………………………………………..3

I Глава. Развитие педагогической науки в области воспитания бережного отношения к природе у детей дошкольного возраста…………….6

1.1 Природа как средство воспитания детей дошкольного возраста…………………………………………….…………………. …6

1.2 Реализация экологического воспитания детей дошкольного возраста…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..9

II Глава. Значение литературы о природе в процессе воспитания бережного отношения к природе у детей дошкольного возраста. ……………………11

2.1 Понятие, основные этапы и пути развития детской природоведческой литературы……………………………………………………………….11

2.2 Методики и формы работы воспитателя в процессе воспитания бережного отношения к природе у детей дошкольного возраста с применением природоведческой литературы.……………………..….21

Заключение ………………………………………………….…………….……..28

Список литературы……………………………………………………………………….30

Приложения…………………………………………………...…………………31

Введение

Формирование бережного отношения к природе с помощью природоведческой литературы важное направление воспитательно-образовательной деятельности в дошкольном учреждении. Данная область воспитательно-образовательного процесса способствует разностороннему развитию детей, формированию системы знаний о природе и воспитанию осознанного, бережного отношения к ней.

Основные понятия экологической культуры закладываются в дошкольном детстве. В работах основоположников детской педагогики и современных учёных обосновано и доказано, что дети уже начиная с возраста 5-6 лет, могут воспринимать информацию:

о растениях, животных, человеке как о живых существах,

о взаимосвязях имеющихся как в природном мире так и между природой и человеком;

о том, что природа является средой обитания для человека.

Ребенок дошкольного возраста знакомится с природным миром, непосредственно наблюдая ее или через практическую деятельность во время прогулок. Предметом его восприятия и деятельности могут быть, прежде всего, отдельные растения, животные. Предметом познания является связь объектов живой природы с внешней средой: растения корнями уходят в землю, животные перемещаются в пространстве, поедают пищу. Дошкольники могут сталкиваться со средообразующей деятельностью человека: его труд обеспечивает возможность существо-вания домашних животных, диких животных, по тем или иным причинам нашедшим приют у человека, комнатных растений и других культур, специально выращиваемых для нужд людей.

Получение детьми знаний о природе в экологическом образовании не является главенствующей задачей. Знания это необходимое условие формирования осознанного, бережного отношения к природе, к людям, к окружающему миру.

Экологическое