Практика взаимосвязи школы и семьи в воспитании детей

Курсовая работа

по педагогике на тему:

Практика взаимосвязи школы и семьи в воспитании детей

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        2

Глава 1. Теоретические основы взаимодействия семьи и школы в воспитании детей        4

1.1. Взаимодействие семьи и школы как актуальная проблема педагогической науки и практики        4

1.2. Воспитательный потенциал семьи в педагогическом воспитании школьников        7

1.3. Механизмы организации взаимодействия школы и семьи в воспитании детей        12

Выводы по главе 1        15

Глава 2. Организация педагогического взаимодействия семьи и школы        16

2.1. Диагностика уровня взаимодействия семьи и школы        16

2.2. Описание работы по взаимодействию семьи и школы и полученные результаты        20

Выводы по главе 2        28

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        29

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ        30

ПРИЛОЖЕНИЕ        32

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Вопросы воспитания молодого поколения были и остаются актуальными во все времена. Практика убеждает, что взаимодействие семьи и школы в процессе воспитания детей - проблема сложная и противоречивая. С принятием в 2012 г. Федерального Закона "Об образовании" семье как исходному элементу общества отводится особая роль в воспитании детей. Под влиянием всего уклада семейной жизни формируются нравственная и общественная направленность личности человека, его ценности и установки. В связи с этим, проблема вовлечения родителей в планирование и организацию обучения, оценивания и прогнозирования развития ребенка становится всё более актуальной. Педагогам образовательного учреждения необходимо выступать не только учителями, но и партнёрами родителей в воспитании детей. Достижение успеха в этом процессе возможен только при условии объединения усилий семьи и школы. Вопросами организации педагогического сопровождения детей и подростков занимались такие ученые, как: Р.А. Апалеева, Н.Ф. Голованова, А.В. Мудрик, Я.Л. Коломенский, Т.А. Куликова, В.А. Сластенин, Ю.И. Кривов, Е.Н. Щуркова, О.С. Богданов, И.А. Каиров, В.А. Сергеева, Т.А. Репина, В.О. Пешкова, В.Н. Пахомов, Т.В. Шинина, В.И. Чупров и др. Усвоение социального опыта и готовность к его обогащению по мнению ученых формируется через включение детей и подростков в реальные отношения между собой, в семье, со взрослыми, в микро-группах и более крупных объединениях (в отношениях с государством, школой, с миром - через природу и СМИ).

Объект исследования – процесс взаимодействия семьи и школы.

Предмет исследования – взаимодействие семьи и школы в процессе воспитания детей. 

Цель исследования – обосновать условия организации и проведения совместных мероприятий в школе с семьей, направленных на развитие успешного процесса воспитания детей. 

Гипотеза исследования: если регулярно проводить совместные мероприятия с привлечением родителей и с соблюдением определенных условий (обеспечить включенность детей в реальные социально-значимые отношения; регулировать отношения детей и взрослых на основе гармонизации общечеловеческих и реальных ценностей), то процесс воспитания детей будет проходить успешно.

Задачи исследования:

1. охарактеризовать воспитательный потенциал семьи в педагогическом сопровождении школьников;

2.описать условия взаимодействия семьи и школы и механизмы организации педагогического сопровождения школьников;

3. провести диагностику школьников в условиях взаимодействия семьи и школы;

4. реализовать программу совместных с семьей мероприятий и проанализировать полученные результаты.

Методы исследования: теоретический анализ научно-методической и психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; анализ статей, справочников и энциклопедической литературы; анализ базовых понятий исследования; моделирование.