Подготовка учителя, виды планирования. Проверка знаний, умений и навыков. Типология уроков обучения естествознанию в начальной школе

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по дисциплине «Методика преподавания окружающий мир»

на тему: Подготовка учителя, виды планирования. Проверка знаний, умений и навыков. Типология уроков обучения естествознанию в начальной школе. Особенности их целей и структуры.

Содержание

Введение        3

Глава 1. Подготовка учителя, виды планирования.        4

1.1 Составить развернутый план комбинированного типа урока.        7

Глава 2. Проверка знаний, умений и навыков        13

2.1. Предложить виды заданий, используемых для проверки знаний, умений и навыков учащихся в курсе «окружающий мир».        17

Глава 3. Типология уроков обучения естествознанию в начальной школе.        20

Глава 4. Особенности целей и структуры основных типов уроков.        21

Заключение        24

Список литературы        26

Введение

Успешное проведение урока и достижение поставленных целей во многом определяется согласованной деятельностью учителя и учащихся, которая в свою очередь зависит от подготовки их к уроку. Тщательная подготовка к уроку особенно необходима для молодых учителей, не имеющих достаточного опыта педагогической работы. В связи с чем необходимо определить:

1.  Основные этапы подготовки, которых учителю необходимо придерживаться для успешного проведения урока. И в частности, уроков окружающего мира.

2. Виды проверки знаний, умений и навыков

3. Основные типы уроков, их цели и структуру

Глава 1. Подготовка учителя, виды планирования.

В педагогической науке существует несколько определений понятия «урок». Одно из них ввел М.Н. Скаткин: «урок» — это педагогическое произведение, и поэтому он должен отличаться целостностью, внутренней взаимосвязанностью частей, единой логикой развертывания деятельности учителя и учащихся. Это и обеспечивает управление познавательной деятельностью учащихся.

Урок играет ведущую роль в развитии и формировании личности. Поэтому его теоретическая разработка и практическое проведение очень сложны. В связи с чем необходимо определить основные этапы подготовки, которых учителю необходимо придерживаться для успешного проведения урока. И в частности, уроков окружающего мира.

Подготовка учителя к уроку проходит через два этапа:

1 этап. Предварительная подготовка.
Этот этап начинается со знакомства с программой, учебником, учебными пособиями и методической литературой, подбором наглядных пособий. На нём проводится календарно-тематическое планирование, т. е. учебный материал в пределах каждой темы распределяется по урокам с указанием календарных сроков их проведения.

2 этап. Непосредственная (текущая) подготовка.

Этот этап включает написание учителем конспекта урока. В зависимости от содержания и целей выбирается соответствующая структура урока. Конспект может быть составлен в удобной для учителя форме, но обязательно должен содержать основные компоненты (тема, цели, оборудование, ход урока). Начинающий учитель должен писать дословный конспект урока, в который включаются предполагаемые (полные и правильные) ответы детей.

К большинству начальных естественно-научных курсов изданы методические рекомендации, которыми может пользоваться учитель при написании конспекта урока. Перед уроком также необходимо продумать оформление доски и методика применения средств наглядности.

Планирование – это обязательный составляющая работы. Благодаря планированию достигается правильная рациональная организация учебного процесса, становится возможным рациональное использование учебников и учебных пособий; осуществляется учет требований программ; растет авторитет учителя. Благодаря планированию становиться возможным прогнозировать и учитывать результаты работы.

Любой тип плана предусматривает последовательное, распределенное во времени усвоение учебного материала с учетом основных психологических, дидактических и методических закономерностей (принципов доступности и посильности, прочности, содержательности), закономерностей формирования и преемственности развития соответствующих навыков и умений.