Подготовка и проведение дистанционных занятий с детьми дошкольного возраста

П.Ю. Рогожина

rogozhina-polina228@mail.ru 

ПОДГОТОВКА И ПРОВЕДЕНИЕ ДИСТАНЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Аннотация.  В статье поднимается актуальная проблема подготовки, проведения и содержания занятий с детьми дошкольного возраста в период дистанционного обучения. Представлены возможности организации детских видов активности для ребенка, вариативность проведения занятий. Авторами предложены к использованию обучающие, развивающие и развлекательные адреса интернет-сайтов для воспитателей, детей и родителей.

Ключевые слова: дистанционное обучение, непосредственная образовательная деятельность дошкольников, занятие, виды деятельности, развивающие интернет-сайты.

P. Yu. Rogozhina 

rogozhina-polina228@mail.ru 

PREPARATION AND CONDUCT OF REMOTE CLASSES WITH PRESCHOOL CHILDREN

Abstract. The article discusses the actual problem of the preparation, conduct and content of the classes with children of preschool age in the period of distance learning. The possibilities of organizing children's activities for the child, the variability of classes are presented. The authors suggests the use of educational, educational and entertainment addresses of Internet sites for educators, children and parents.

Keywords: distance learning, direct educational activities of preschoolers, classes, activities, developing internet sites.

В связи с современной обстановкой дистанционное обучение является актуальной темой и проблемой в системе дошкольного образования. Требования самоизоляции внесли свои коррективы в жизнь общества и в образовательный процесс всех уровней. Дети дошкольного возраста как посещающие, и не посещающие дошкольные образовательные организации (ДОО), оказались в ситуации освоения содержания основных образовательных программ дошкольного образования (ООП) без непосредственного взаимодействия и взаимосвязи с педагогом. Остро встала проблема психологического контакта с воспитанниками и родителями (законными представителями) дошкольников, многие из которых оказались не готовы к новым условиям.

ДОО были организованы для родителей психолого-педагогическая, методическая и консультативная помощь по решению вопросов воспитания и освоения детьми содержания ООП с использованием дистанционных образовательных технологий. Изменился формат взаимодействия участников педагогического процесса, связанный с переходом в дистанционный режим, с новой формой общения посредством информационно-коммуникативных технологий. Практика реализации дистанционных образовательных технологий в дошкольном образовании РФ нашла отражение в работах Н. В. Фединой [3].

Данная проблема изучалась многими учеными (Ю.Д. Бабаева, Ю.М. Горвиц, Т. С. Комарова, С. Л. Новоселова, Л. Р. Лизунова, Г.П. Петку, А.Н. Поддъяков и др.), которые рекомендовали использовать компьютерные игры для проведения досуга вне дошкольного учреждения для развития памяти, внимания, речи, воображения.

В работах О. И.  Кукушкиной предложено использовать компьютерные игры для обучения детей с различными нарушениями речи (например, игры Л. Р. Лизуновой). Положительное влияние ИКТ на интеллектуальное развитие дошкольников отмечают в своих исследованиях Д. Б. Богоявленская, Н. Н. Поддьяков, А. В. Горячев, которые предлагают использовать компьютерные игры из небольшого числа простых составных частей. В сюжетно-ролевых играх дети могут продолжить сюжет компьютерной игры, прочитанной родителями книги или просмотренного мультфильма, развивая фантазию, память, речь. 

В связи с переходом на дистанционное обучение педагоги столкнулись с проблемой техники реализации программного содержания воспитания и обучения. Важным при организации занятий стало мнение родителей, которое было изучено в ДОО г. Липецка с помощью социологического опроса и проанализировано Фединой Н.В. [2]. Что же включить в занятие на расстоянии, чтобы оно не было скучной беседой? Можно предложить некоторое содержание занятий, с учетом детских видов деятельности.

Двигательная активность. Организация такого вида деятельности требует просторного помещения или улицы, организацию бега, активных игр и др. При дистанционном обучении ребенок не может находиться постоянно в поле зрения педагога при выполнении многих упражнений. Воспитателю можно предложить проведение элементов дыхательной гимнастики по методике К. П. Бутейко,  А. Н. Стрельниковой вместе с родителями, спортивные разминки с использованием музыкального сопровождения; физкультминутки или предложить ребятам придумать собственную физкультминутку. Эффективными и интересными для детей стали игры малой подвижности: «У кого мяч?», «Угадай по голосу», «Вершки-корешки»; игры с ладошками и пальчиками «Апельсин», «Дни недели». Для родителей воспитатель предлагает   ссылку на занятия по методике Е.В. Юзвы для занятий с детьми  https://infourok.ru/user/yuzva-ekaterina-vyacheslavovna/page/video-fizminutok-gimnastiki-dlya-glaz-i-dlya-nod ;