Подвижные игры младших дошкольников на свежем воздухе

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВО «УДМУРТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ, ПСИХОЛОГИИ, СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

КУРСОВАЯ РАБОТА

Подвижные игры младших дошкольников на свежем воздухе

Выполнила студентка:

Михайлова Н.А.

ЗСВАБ-44.03.02-31(К)

Проверила:

Доцент, кандидат педагогических наук

Савельева М.Г.

ИЖЕВСК, 2018г.

Содержание

Введение…………………………………………………………………………..3

Глава 1. Теоретические основы изучения потенциала игровой деятельности для развития младших дошкольников………………………5

1. Феномен игры с точки зрения науки………………………………5
2. Признаки детской игровой деятельности…………………………8
3. Характеристика основных видов игр и их классификация в дошкольном возрасте………………………………………………...9
4. Развитие младших дошкольников в игре………………………..13

1. Социальное развитие в дошкольный период…………..14
2. Развитие познавательной деятельности младших дошкольников………...........................................................15
3.  Развитие речи в младший дошкольный период………17
4. Эмоционально-волевое развитие младших дошкольников……………………………………………...19

Вывод по 1 Главе……………………………………………………………….23

Глава 2. Характеристика подвижных игр на свежем воздухе младших дошкольников…………………………………………………………………..24

2.1 Развивающие игры на свежем воздухе для младших дошкольников……………………………………………………………24

2.2 Методика проведения подвижных игр…………………………...27

Вывод по 2 Главе……………………………………………………………….29

Заключение……………………………………………………………………...30

Список литературы…………………………………………………………….31

Введение

Актуальность исследования. Многие родители переживают, когда видят одну и ту же картину, приходя за ребенком в детский сад – дети на прогулке предназначены сами себе, а воспитатель безучастно сидит на скамейке либо общается с воспитателями других групп. Большую часть времени ребенок проводит в саду, а прогулка для него – это возможность выплеснуть свои негативные эмоции, а также получить глоток свежего воздуха. Проведение подвижных игр на свежем воздухе составляют важнейшее направление воспитательной работы, которую необходимо проводить с младшими дошкольниками. В отечественной и зарубежной педагогической науке накоплен большой теоретический и практический опыт. Так, например, П.С. Лесгафт рассматривал игры, как одно из действенных средств физического образования и воспитания. Он считал, что подвижные игры имеют большое значение, что они представляют собой более сложное действие, чем отдельные гимнастические упражнения. В.Г. Марц стремился к тому, чтобы подвижные игры, как ценное средство физического и морального воспитания были внедрены в школы и детские сады. По мнению А.С. Макаренко, игры – средство подготовки ребенка к жизни, переходная ступень к трудовой деятельности. В играх у детей воспитывается активность, инициатива, чувство коллективизма.

Проблема. Существует большая проблема организации прогулки детей: старые горки, лесенки, домики, разваливающиеся летние веранды. Еще одна проблема - нежелание воспитателей работать с детьми.

Цель исследования – выявить значение игр на свежем воздухе для развития младших дошкольников.

Объект исследования – игровая деятельность младших дошкольников.

Предмет исследования – значение подвижных игр на свежем воздухе для развития младших дошкольников.

Гипотеза исследования - подвижные игры младших дошкольников на свежем воздухе влияют на развитие основных сфер его личности.