Педагогикалық тест құрылымы

І. Кіріспе

Қазіргі қоғам өзінің өмір сүруінің түбегейлі басқа дәуіріне өтті. Жаңа уақыт өз жағдайларын талап етеді және қоғамның мүлдем басқа ұйымын талап етеді. Білім беру саласын жаңғырту да сөзсіз.

Қазіргі әлемде сапа категориясы өмірдің барлық саласында маңызды рөл атқарады.

Қазақстанның бітіруші түлектердің қаншалықты бәсекеге қабілетті екенін бағалау керек, яғни білім сапасын "өлшеу" керек (бұл жағдайда оның құрамдас бөліктерінің бірі - оқыту). Дәстүрлі бақылау тест түрінде ұсынылған педагогикалық өлшемдермен алмастырылады.

"Тест" сөзі әр түрлі көріністерді тудырады. Кейбіреулер бұл болжауға болатын бір дайын жауабы бар сұрақтар немесе тапсырмалар деп санайды. Басқалары тестті ойын немесе көңілді түрі деп санайды. Үшінші тырысады истолковать бұл аударма ағылшын сөздер "test" (сынама алу, сынау, тексеру). Жалпы, бұл мәселе бойынша пікір бірлігі жоқ. Ғылымда сөздің қарапайым аудармасы мен тұжырымдаманың мағынасы арасында айтарлықтай айырмашылықтар бар.

- тест-бұл берілген білім беру саласында оқушының дайындық сапасына объективті, салыстырмалы және тіпті сандық баға беруге мүмкіндік беретін тапсырмалар жиынтығы;

- тест-бұл квалиметриялық тексерілген тест тапсырмаларының жүйесінен, стандартталған процедурадан және сапа мен қасиеттерді өлшеуге арналған алдын-ала жасалған өңдеу және нәтижелерді талдау технологиясынан тұратын құрал;

"Тест" термині 1) Педагогикалық өлшеу әдісін; 2) Педагогикалық өлшеу құралын белгілеу үшін пайдаланылуы мүмкін.

Тест әдіс ретінде субъектілердің оқу жетістіктерін объективті және сенімді бағалау үшін берілген сапалық және сандық сипаттамалары бар тест тапсырмаларының жүйесін әзірлеуді, тестілеуді өткізудің стандартталған рәсімін, статистикалық өңдеу әдістерін, алынған нәтижелерді талдауды және түсіндіруді қамтитын өлшеу технологиясын қамтиды.

Тест өлшеу құралы ретінде құрылымды сапалы бағалауға және оқушылардың білім, білік және дағды деңгейін тиімді өлшеуге мүмкіндік беретін белгілі бір нысандағы тапсырмалар жүйесі (көп жағдайда қиындықтар артады) ретінде анықталады.

Тесттің бақылаудың басқа түрлерінен айырмашылығы

Тест мазмұны нақты жоспарланады. Тестті әзірлеу сатысында тексеруге жататын мазмұн таңдалады, тапсырмалардың нысаны, олардың саны мен орналасуы жоспарланады. Тесттің мазмұндық жоспарын сарапшылар талдайды.

Тапсырмалар нысаны. Тесттерде тапсырмалардың нысаны стандартталған - ұсыну нысаны мен жауаптарды жазу нысаны бойынша.

Тест тапсырмаларында статистикалық сипаттамалардың болуы. Ұсынылған тапсырманың қиындығы қандай, оны әлсіз және күшті субъектілер бірдей орындай ма, жоқ па (саралау қабілеті) және т. б.

Тестілеу нәтижелерін қорытындылау үшін стандартталған нормалармен байланысқан арнайы таразылардың болуы.

Өлшеу дәлдігін бағалаудың болуы (өлшеу қателері). Статистикалық әдістердің көмегімен біз өлшеу қатесін бағалай аламыз, ал бағалау нәтижелері бойынша тестілеу нәтижелерін қабылдай аламыз немесе қабылдамаймыз.

Тесттің ерекшелігі тесттің оқу жетістіктерін бақылаудың дәстүрлі түрлерінен артықшылықтарын анықтайды: объективтілік, сенімділік, дәлдік, өлшеудің тиімділігі.

ІІ. Негізгі бөлім

2.1 Педагогикалық тест құрылымы

Пәнге ұсынылатын Тест нұсқаулық пен тест тапсырмаларынан тұрады. Нұсқаулықта тест қанша бөліктен тұрады, оны орындауға қанша уақыт беріледі, тақырып қандай стратегияны ұстануы керек (мысалы, егер сіз тапсырмаға жауапты білмесеңіз, келесі әрекетті орындаңыз), дұрыс жауапты жазу үшін не істеу керек. Егер тест тапсырмалардың әртүрлі нысандарын қамтыса, онда формаларды ауыстырған кезде әр субтест алдында тапсырманың