Отчет по практике в МДОУ «Ясли-сад №123 города Донецка»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОНЕЦКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

Социально-гуманитарный факультет

Кафедра социального дефектологического образования

ОТЧЕТ

по производственной практике

обучающегося З-СДО-17/1-А группы 3 курса,

направления подготовки 44.03.03 (профиль: специальное дефектологическое образование)

образовательный уровень бакалавр, заочной формы обучения,

Зиньковой Марины Александровны,

проходившего практику в Муниципальном Дошкольном Образовательном Учреждении «Ясли-сад №123 города Донецка»

в период с «30»марта 2020 г. по «18» апреля 2020г.

Защита отчета

состоялась «      » апреля 2020 г.

Оценка ___________________

Руководители практики:

от предприятия: Шлемич Ирина Валентиновна, заведующая.

от кафедры: Панасюк Екатерина Андреевна

г. Донецк 2020 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1 ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КОРРЕКЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ        5

1.1 Тип образовательного учреждения        5

1.2 Содержание и режим работы МДОУ №123        5

1.3 Материально-техническое обеспечение        6

1.4 Количество групп и детей в них        8

1.5 Общий контингент детей и семей        8

1.6 Образовательные программы реализуемые в МДОУ №123        9

1.7 Основное направление коррекционно-педагогической работы в МДОУ №123        10

2 АНАЛИЗ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДОУ        13

2.1. Характеристика коррекционно-развивающей среды: перечень, назначение и особенности размещения оборудования        13

2.2 Дидактическое обеспечение, игры и пособия.        15

3. СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕФЕКТОЛОГА, ОСНОВНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ        18

3.1 Нормативно-правовая база        18

3.2 Литература кабинета        20

3.3 Особенности организации коррекционно-развивающей работы учителя-дефектолога        23

3.4 Используемый диагностический инструментарий        25

4. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ        26

4.1 Конспект индивидуального коррекционно-развивающего занятия с ребенком с ОВЗ по развитию познавательных процессов        28

4.2 Индивидуальная карта наблюдения за развитием ребенка на занятии        33

ВЫВОДЫ        34

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ        35

ВВЕДЕНИЕ

Практика — одна из важнейших составляющих профессиональной подготовки любого специалиста. Она позволяет практически попробовать свои силы в выбранной профессии, научиться применять в профессиональной деятельности знания, полученные на учебных занятиях.

Логопедическая практика является важным звеном в подготовке к работе в качестве логопеда с детьми раннего и дошкольного возраста. Логопедическая практика позволяет закрепить, расширить и конкретизировать полученные в процессе обучения теоретические знания по логопедии и другим дисциплинам, изучить организацию и содержание логопедической работы в детском саду, сформировать умения и навыки профессионально-практической логопедической работы по преодолению нарушений речевой деятельности у детей.

Особую значимость данный вид практики приобретает в русле современного подхода к нарушениям психомоторного и речевого развития, в соответствии с которым ранняя диагностика и коррекция отклонений развития детей является главным условием их эффективного обучения и воспитания, а также социальной адаптации.

Цель практики:

- углубление и расширение профессиональных знаний, формирование общекультурных и профессиональных компетенций;

- освоение форм и способов профессиональной деятельности, приобретение опыта профессиональной деятельности педагога-дефектолога.