Отчет по практике в МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 66»

№

Виды деятельности и направления

Дата

Выполнение

Ознакомление с задачами и содержанием практики

(установочная конференция).

27.01.2017

Знакомство с учреждением МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 66»

20.02.2017

Изучение документации логопеда в учреждении

МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 66»

21.02.2017

Знакомство с передовым новаторским опытом логопедической работы в учреждении

МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 66»

21.02.2017

Изучение речевых карт детей, посещающих занятия логопеда

22.02.2017

Анализ психолого-педагогических характеристик на детей

22.02.2017

Изучение наглядных пособий и материалов логопедического кабинета

27.02.217

Подготовка наглядного пособия (если этот вид деятельности был)

27.02.217

Знакомство с системой психокоррекционной работы в учреждении (как соотносится работа логопеда с деятельностью других специалистов)

27.02.2017

Посещение и анализ логопедических занятий

28.02.2017-

02.02.2017

Научно-исследовательская работа (накопление практического материала для рефератов, курсовых работ)

03.03.2017

Участие в итоговой конференции факультета

Фамилия  Имя

ребенка

Дата

рождения

Диагноз

Подготовительная группа

1

К. Максим

14.06.2010 г.

Заикание, ОНР-3 ур.

2

З. Ольга

07.03.2010 г.

ОНР-4 ур.

3

Ж.  Дмитрий

15.08.2010 г.

Заикание, ОНР-3 ур.

4

Т. Зарина  

23.02.2010 г.

 ОНР-4 ур.

5

М. Данила

08.05.2010 г.

Заикание, ОНР-3 ур.

6

К. Виолетта

04.01.2010г.

ОНР-3 ур.

7

Г. Вероника

06.07.2010 г.

ОНР- 3ур.

8

М. Максим

30.12.2010 г.

Заикание, ОНР-3 ур.

9

Т. Андрей

04.10.2010 г.

 ОНР-2 ур.

10

Ч. Арина

10.02.2010 г.

Заикание, ОНР-3 ур.

Дата

Вид деятельности

Отчет о выполнении

20.02.2017

Знакомство с учреждением МДОУ «Детский сад комбинированного вида

№ 66»

Детский сад  работает с 7.00 до 19.00 часов по пятидневной неделе. В детском саду воспитываются дети в возрасте от 3 до 7 лет.

Важным в образовательном процессе ДОУ является приоритетное осуществление познавательно-речевого развития воспитанников, осуществление коррекционной работы, которая направлена на своевременное выявление и устранение нарушений речевого и личностного развития дошкольников.

В ДОУ функционирует 6 групп:

Общеразвивающей направленности - 4, из них:

-2 младшая (с 3 до 4 лет) ;

-средняя (с 4 до 5 лет);

-старшая (с 5 до 6 лет) ;

-подготовительная (с 6 до 7 лет).

Коррекционной направленности – 2, из них:

-1 логопедическая группа с ОНР (с 5 до 7 лет) ;

-2 логопедическая группа с  заикающимися детьми и с ОНР (с 5 до 7 лет).

В  детском саду работают воспитатели и специалисты узкого профиля (музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, педагог-психолог, два учителя - логопеда).

В соответствии с «Положением о дошкольных учреждениях и группах для детей с нарушениями речи» на коррекционную группу утверждена одна ставка логопеда и две ставки воспитателя. Режим дня и расписание занятий логопеда и воспитателя построен с учетом возрастных, речевых и индивидуальных особенностей детей, а также с учетом коррекционно-развивающих задач.

В ДОУ есть  кабинет  учителя-логопеда.  В логопедических кабинетах имеется всё необходимое для проведения индивидуальных и подгрупповых логопедических занятий, наглядный материал и методические пособия. Есть большое настенное зеркало. В кабинете предусмотрено 1 рабочее место педагога и 6 рабочих мест для занятий с детьми.

Познакомилась с логопедом Чеботаревой Ольгой Михайловной, которая работает с детьми 2 логопедической группы.

Ч.О.М. учитель-логопед 1квалифика- ционной категории.

Также познакомилась с воспитателями этой группы.

Списочный состав группы 10 человек, из них диагноз: ОНР IV уровня развития речи имеют 2 ребенка, ОНР III уровня речевого развития имеют 2 ребенка, ОНР II уровня 1 ребенок и 5 человек с диагнозом-заикание + ОНР III.

Ознакомилась с режимом дня детей, с расписанием занятий логопеда. Изучила порядок приема детей и комплектование групп.

Зачисление воспитанников в логопедическую группу проводится на основании протокола городского ПМПК. На каждого зачисленного воспитанника учитель-логопед заполняет речевую карту. Логопед своевременно обследует детей, составляет расписание занятий, планирует подгрупповую и индивидуальную работу. Оснащает логопедический кабинет необходимым оборудованием и наглядными пособиями. Занятия проходят ежедневно. Так же логопед проводит необходимые консультации для родителей.

В логопедической группе коррекционное направление работы является ведущим, а общеобразовательное — подчиненным. Все педагоги, следят за речью детей и закрепляют речевые навыки, сформированные логопедом.

Форма организации детей – подгрупповая (по 5-6 детей) и индивидуальная. При формировании подгрупп учитывается возраст детей (старшая группа и подготовительная), индивидуальный темп деятельности, сходные по характеру и степени выраженности речевые нарушения. Состав подгрупп может меняться в течение года в зависимости от индивидуальных успехов каждого ребенка. Все остальное время во всех возрастных группах занимают индивидуальные НОД с детьми. 

В логопедической группе созданы все условия для полноценной коррекционной работы с детьми, имеющими речевые нарушения. Пространство группы достаточно светлое, комфортное, оснащено необходимой мебелью. Имеется учебная зона, где находится необходимый дидактический и учебный материал для эффективного проведения работы с детьми. 

Познакомилась с педагогом-психологом  и оборудованием кабинета психолога. Основной задачей работы педагога-психолога является – создание условий, способствующих сохранению и укреплению психологического здоровья детей, гармоничного развития в условиях дошкольного образовательного учреждения.

21.02.2017

Изучение документации логопеда в учреждении

МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 66»

Основная образовательная программа дошкольного образования МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 66» разработана в соответствии с ФГОС дошкольного образования и  с учетом примерной общеобразовательной программы дошкольного образования и программой  «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, 2014г.

Рабочая программа 2 логопедической группы  разработана в соответствии с ФГОС дошкольного образования и  с учетом «Программы ДОУ компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. Коррекция нарушений речи» (Программа  логопедической работы с заикающимися детьми) Миронова С.А., Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., М. «Изд. «Просвещение», 2008г., а так же «Примерной адаптированной основной программой для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи» Баряева Л.Б, Волосовец Т.В., Гаврилушкина О.П. 2-ое изд.- СПб., 2015г.

Программа предназначена для детей с заиканием от 5 до 7 лет в логопедической группе для детей с  нарушениями речи.

 Срок реализации данной программы рассчитан на два года.    

Для учета коррекционного процесса, который проводит учитель-логопед, имеются следующие виды документации (Приложение 1):

1.Журнал учета посещаемости логопедических занятий детьми.

2.Речевая и индивидуальная карты на каждого ребенка.

3.Заключения ПМПК.

4.План мероприятий, направленных на профилактику речевых расстройств у детей (консультации, семинары для воспитателей, других специалистов ДОУ, родителей или лиц их заменяющих по работе над звуковой культурой речи).

5.Перспективный план по формированию лексико-грамматических категорий и развити связной речи, по формированию правильного звукопроизношения по периодам обучения в старшей и подготовительной групп.

6. Перспективно-календарный план НОД.

7.Календарный план подгрупповых и индивидуальных занятий с детьми.

8.Тетради-дневники для индивидуальных занятий по коррекции речи детей.

9.Расписание занятий, заверенное заведующим дошкольным образовательным учреждением.

10.График (циклограмма) работы учителя-логопеда, утвержденный руководителем дошкольного образовательного учреждения, согласованный с администрацией учреждения.

11.Картотека с перечислением оборудования, учебных и наглядных пособий, находящихся в логопедическом кабинете.

12.Копии отчетов об эффективности коррекционной (логопедической) работы за учебный год (не менее чем за последние три года).

13. Тетрадь по работе с родителями.

14.Тетрадь взаимосвязи с воспитателями и со специалистами (музыкальный руководитель, воспитатель по физическому воспитанию)

15.Схема логопедического занятия с заикающимися детьми.

16. Должностная инструкция учителя-логопеда.

17. Инструкция по технике безопасности

учителя-логопеда.

18. Методическая литература и пособия.

Знакомство с передовым новаторским опытом логопедической работы в учреждении

МДОУ «Детский сад комбинированного вида

№ 66»

Логопед О.М. работает с заикающимися детьми уже 20 лет. Использует в своей работе множество нетрадиционных методик для коррекции речевого деффекта. Например логопедический массаж, который способствует развитию речи, снижает время коррекции звукопроизношения. По окончании периода молчания переходит к различным видам дыхательной гимнастики: простое, дробное, сложное дыхание; к голосовым упражнениям, к артикуляторной гимнастике.

Логопед с удовольствием поделилась со мной своими наработками в области коррекционно-развивающией работы с заикающимися детьми и детьми с ОНР. (Приложение 2)

22.02.2017

Изучение речевых карт детей, посещающих занятия логопеда

Речевые карты детей, зачисленных на логопедические занятия

На детей, приступающих к систематическим или консультативным занятиям, логопед заводит логопедические речевые карты, в которых подробно записывает анамнез ребенка, состояние его речи, речевой диагноз, намеченный план занятий и динамику продвижения.

Содержание речевой карты определяет направления коррекционной работы и включает в себя основные исследуемые логопедом моменты: анкетные данные, анамнез, раннее развитие (моторное, речевое), состояние неречевых психических функций, исследование фонетико-фонематической и лексико-грамматической сторон речи, логопедическое заключение, направления коррекционно-развивающей работы.

Индивидуальные карты работы с ребенком

        На первой странице логопед заполняет таблицу «Нарушение звукопроизношения», где отмечаются особенности произношения нарушенных звуков и этап работы над ним. Далее в таблицах выбираются основные направления коррекционно-развивающей работы с данным ребенком. Напротив каждой задачи отмечаются сроки ее реализации. Последующие развороты индивидуального плана содержат перечень выполняемых упражнений и даты работы над данным упражнением.

Анализ психолого-педагогических характеристик на детей

Знакомство со спецификой психолого-педагогического и логопедического обследования детей. Наблюдение за тем, как осуществляется процедура обследования ребенка с нарушением речи. Ознакомилась с психолого-педагогическими характеристиками  на детей 2 логопедической группы. (Приложение 3)

27.02.2017

Изучение наглядных пособий и материалов логопедического кабинета.

Подготовка наглядного пособия

В кабинете логопеда имеются пособия для логопедического обследования и дальнейшей коррекционной работы: наглядный лексический материал: предметные и сюжетные картинки разного размера для групповой и индивидуальной работы; пособия для формирования фонематических процессов, правильного звукопроизношения, грамматического строя речи, фонематических процессов.

Подготовила консультацию для родителей на тему: «Необходимость совместной работы логопеда и родителей. Артикуляционная гимнастика. Зачем она нужна?» . (Приложение 4)

Знакомство с системой психокоррекционной работы в учреждении (как соотносится работа логопеда с деятельностью других специалистов)

Ознакомилась с  Положением о взаимодействии логопеда со специалистами дошкольного образовательного учреждения, которое регулирует коррекционно-образовательную работу специалистов ДОУ с детьми, имеющими речевые нарушения и нуждающихся в логопедической помощи. В этом положении описано распределение обязанностей между специалистами ДОУ (логопедом, воспитателем, психологом, музыкальным руководителем, воспитателем по физической культуре). (Приложение 5)

Работой по речевому развитию руководит учитель-логопед, а воспитатели, музыкальный руководитель и инструктор по физическому воспитанию подключаются к нему, планируя свои занятия в соответствии с рекомендациями, полученными от логопеда. Для этого ведется тетрадь взаимосвязи логопеда с воспитателями и со специалистами (музыкальный руководитель, воспитатель по физическому воспитанию)

Логопед организует работу в тесном контакте с воспитателями логопедической группы, которые на занятиях, в быту способствуют закреплению речевых навыков, приобретенных детьми в процессе логопедических занятий. Работа проводится с постоянной периодичностью, ведется по сложившейся системе, регулярно.

Учитель – логопед при составлении индивидуальных перспективных планов учитывает результаты диагностики, проводимые педагогом – психологом. Совместно с ним строится дальнейшая коррекционная работа по развитию высших психических функций (восприятия, внимания, памяти, мышления). При проведении занятий педагог – психолог учитывает этапы проводимой с ребенком логопедической работы.

Для успешного преодоления нарушений речи у детей важна взаимосвязь в работе логопеда с музыкальным руководителем. Важность развития у дошкольников правильного неречевого и речевого дыхания, чувства ритма, координации движений объединяет усилия обоих специалистов. Учитель – логопед участвует в подборе и отработке речевого материала для праздников и развлечений, учитывая индивидуальные возможности детей.

Совместная работа логопеда и инструктора по физической культуре осуществляется в нескольких аспектах. Развитие всех типов дыхания осуществляется путём включения в физкультурные занятия упражнений, регулирующих физиологическое и речевое дыхание; синхронность речевого и неречевого выдоха, его плавность и длительность. При планировании занятий, инструктор по физической культуре учитывает состояние общей моторики детей логопедической группы.

28.02.2017

Посещение и анализ логопедических занятий

Посещение индивидуального логопедического занятия «Постановка и закрепление звука «Ш». Занятие проведено в игровой форме, использован наглядный материал. Хороший эмоциональный настрой способствовал активной работе ребенка. Выдержаны все этапы работы со звуком.

Занятие и анализ описано в приложении 6.

01.03.2017

Посещение и анализ логопедических занятий

Посещение подгруппового логопедического занятия в подготовительной к школе группы «Веселое путешествие в лес». Старалась отметить для себя приемы  логопеда по привлечению и удержанию внимания детей на занятии. Занятие проведено в игровой форме, использован наглядный материал. Все дети охотно выполняли  задания логопеда, видно, что занимаются они с интересом. Занятие и анализ описано в приложении 6.

02.03.2017

Посещение и анализ логопедических занятий

Посещение индивидуального логопедического занятия «Коррекция голосовых нарушений».

Занятие и анализ описано в приложении 6 .

03.03.2017

Научно-исследовательская работа (накопление практического материала для рефератов, курсовых работ)

Был подобран теоретический и практический материал (конспекты, учебные пособия, консультации), материал для проведения самостоятельного психолого-педагогического и логопедического обследования.

Обсуждение темы, целей, методов, приемов коррекционно-логопедической работы, используемых при индивидуальной и групповой работе, оборудования логопедических занятий.

Обсуждение с логопедом подгрупповых и индивидуальных занятий с детьми. Консультация на тему составления плана и конспектов занятий, умения точно формулировать тему, цель и задачи, отбирать программное содержание, намечать этапы занятия в определенной логической последовательности, методически грамотно подбирать речевой материал, наглядные и дидактические пособия.