Отчет по педагогической практике

Мазмұны

Кіріспе

Мен, Казангапова Нурбике Кажымухановна, өзімнің белсенді педагогикалық тәжірибиемді С.Торайғыров атындағы Павлодар облысының білім беру басқармасы, Малайсары жалпы орта білім беру мектебінде өттім. Тәжірибе мерзімі – ақпан айының 8–ден бастап сәуір айынын 16–на дейін өттім. Тәжірибе тәрбиеші және бала күтуші ретінде өтті.

Педагогикалық практика – болашақ мамандарды кәсіби даярлау жүйесіндегі маңызды буын, негізгі психологиялық–педагогикалық іскерліктер мен дағдыларды қалыптастыру үшін жеткілікті іргетасты қамтамасыз етеді.

Педагог–психологтың жұмысы барлық жүгінген балалар мен мұғалімдерге психологиялық көмек көрсету (жүгінетін адамдардың жасы 6–дан 67 жасқа дейін), сондай–ақ сынып жетекшілеріне сынып сағаттарын өткізуде, түрлі әдістемелерді іріктеу мен өткізуде, мектепішілік жанжалдарды шешуде және әртүрлі тақырыптарға (нашақорлық, темекі шегу, кәсіби бағдар және т.б.) жаппай мониторинг жүргізуде.

Педагог–психологтың міндеттеріне жүгінушінің тұлғасын егжей–тегжейлі зерттеу кіреді: бағыттылық, әлеуметтік тәжірибе, интеллект. Сондай–ақ, мектеп оқушылары жағдайында орта және үлкен жастағы оқушылар үшін өмірдің әртүрлі салаларының маңыздылығын анықтау қажет. Психолог оқушылардың әлеуметтік тәжірибесінің деңгейін (яғни, білім деңгейін), оқушының талап ету деңгейін, ақыл–ойдың даму деңгейін(ойлау, есте сақтау, назар, қиял) анықтауы керек. Жалпы білім беру мекемесінің педагог–психологының міндеттері:

•  Жалпы білім беретін пәндер мұғалімдерінің пікірін анықтау (оқушылардың жекелеген пәндерге – тілдерге, математикаға, физикаға, химияға, биологияға, әдебиетке және т. б. арнайы мүмкіндіктері; қатты білінетін жалпы қабілеттер – зейіннің, қабылдаудың, есте сақтаудың, ойлаудың, қиялдың және т. б. ерекшеліктері).;
•  Еңбек мұғалімдерін бағалау – еңбекке деген көзқарас, еңбексүйгіштік, физикалық және психикалық тұрақтылық, жұмыстағы төзімділік, жұмыстағы арнайы қабілеттер (тез тапқырлық, тапқырлық және т. б.), психомоторика (дәлдік, қозғалыс жылдамдығы және бағдарлау, үйлестіру және т. б.).);
•  Дене шынықтыру мұғалімдерінің пікірі–дене шынықтыру, спорттағы қозғалыстар;
•  Музыка, сурет және сызу мұғалімдерінің пікірі–ерекше қабілеттер;
•  Сынып жетекшісінің пікірі–моральдық қасиеттер, сыныптан тыс қызығушылықтар мен бейімділіктер, ерекше қабілеттер (атап айтқанда ұйымдастырушылық қызметте).

1 Педагогикалық тәжірибе бойынша есеп

Өндірістік практикадан өту кезінде дайындық тобының балаларының мектепке дайындығына диагностика жүргіздім. Осы тақырып бойынша әртүрлі материалдарды зерттегеннен кейін мен диагностикалық әдістердің келесі кешенін қолдануға шешім қабылдадым: «бояу»,»сиқыршы», «ереже бойынша таңдау», «қателікке Реакция», «мектеп туралы әңгіме». Бұл әдістер әр түрлі дәрежеде негізгі сұраққа жауап береді–белгілі бір баланы мектепке дайындықтың қандай түріне жатқызу керек?

Диагностика әр баламен (барлығы 22 адам) психолог кабинетінде жеке жүргізілді.

Тәжірибенің бірінші аптасында мен әртүрлі диагностикалық әдістерге талдау жасадым, диагностикалық құралдарды таңдадым, ынталандыру материалдарын дайындадым.

Екінші және үшінші аптада тікелей диагноз қойылды.

Төртінші аптада нәтижелер өңделді, ал бесінші аптада ұсыныстар жасалды.

Төменде мен қолданатын әдістердің сипаттамасы келтірілген.

1. «Бояу» Әдістемесі

Қажетті материалдар: оған түрлі–түсті үлгі салынған Парақ: сурет.3 (қосымша. А); оларға шыршалардың контурлары салынған Ақ қағаз парақтары – әрбір сыналушыға екіден; түрлі–түсті қарындаштар жиынтығы. Диагноз қою уақыты: 10 минут.