Особенности практического применения интерактивных досок и панелей при организации учебного процесса

УДК 378.14

Особенности практического применения интерактивных досок и панелей при организации учебного процесса

Степанюк Софья Андреевна,

преподаватель Белгородского педагогического колледжа,

Коптелова Лилия Валерьевна,

старший преподаватель кафедры информационных

систем и технологий

Белгородского университета кооперации,

экономики и права

В условиях цифровизации экономики и переходе к управлению цифровой инфраструктурой мировой экономике особую роль приобретает использование инновационных гаджетов в профессиональной деятельности. Одним из разделов программы «Цифровизация экономики РФ» является образование и кадры, в рамках которого подразумевается активное внедрение в образовательный процесс STEAM-технологий (Science, Technology, Engineering, Math). На рисунке 1 представлен процесс организации  STEAM-образования (рис. 1).

Рис. 1. Организация STEAM-образования

Использование в образовательном процессе на уровне муниципальных образовательных учреждений таких IT-инструментов как интерактивные доски и панели позволит повысить степень усвоения учебного материала, Использование в образовательном процессе на уровне муниципальных образовательных учреждений таких IT-инструментов как интерактивные доски и панели позволит повысить степень освоения учебного материала и достичь поставленных целей и задач.

На рисунке 2 представлены особенности и преимущества практического применения интерактивных досок и панелей при организации учебного процесса.

Рис. 2. Особенности и преимущества практического применения интерактивных досок и панелей при организации учебного процесса

Данные, приведенные на рисунке 2, основаны на опыте практической деятельности при организации обучающих занятий в ОГАПОУ Белгородском педагогическом колледже по дисциплине «Информатика».

Следует отметить, особенностью использования интерактивных досок и панелей является сохранение поэтапного логического подхода при организации учебного процесса, а также ряд иных факторов:

1. Получение 85% информации с помощью зрительного анализатора.
2. Развитие навыков работы в команде, лидерских качеств, а также индивидуальной работы.
3. Развитие логики, мышления, памяти.
4. Развитие мелкой моторики рук.
5. Получение знаний, умений и навыков в работе с высокотехнологичными устройствами.
6. Появление у обучающихся интереса к предмету.

Проведение уникальных интерактивных занятий возможно не только в формате традиционного обучения (очного, заочного, очно-заочного), но и в дистанционном. Локдаун 2020 года наглядно показал особую значимость дистанционного обучения.