Организация работы с одаренными учащимися по литературе

Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования»

Организация работы с одаренными учащимися

 по литературе

Выпускная аттестационная работа

по программе профессиональной переподготовки «Педагогическое образование: учитель литературы»

          Слушатель: Охрименко Елена

              Анатольевна

Научный руководитель:  

Омск-2017

Оглавление

                                                                                                                                         Стр.  

Введение                                                                                                 3 – 5

Глава 1.Теоретические основы работы с одаренными детьми в школе       6 – 16

Глава 2. Работа с одаренными детьми                                                         17

1. Работа с одаренными детьми на уроках литературы                17 – 31
2. Работа с одаренными детьми во внеурочной деятельности    32 – 37

Заключение                                                                                        38 – 39  

Список использованных источников и литературы                                40 – 42

Приложения                                                                                        43 – 53

Введение

Задача современного образования заключается в предоставлении возможности всем учащимся проявить свои способности и творческий потенциал. Сегодня для России чрезвычайно актуальна проблема выявления, развития и поддержки одарённых детей. Раскрытие и реализация их способностей и талантов важны не только для одарённого ребёнка как для отдельной личности, но и для общества в целом. Одаренные, талантливые дети и молодежь - это потенциал любой страны, позволяющий ей эффективно развиваться и конструктивно решать современные экономические и социальные задачи. Национальная образовательная инициатива «Наша Новая Школа» предусматривает, что в ближайшие годы в России будет выстроена разветвленная система поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей. Педагогический коллектив любой школы проводит системную работу с одаренными детьми. Задача школы в данном случае - «поддержать ребенка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы» [29, с. 76].

«Одаренность человека - это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все, чтобы он вырос и дал обильный плод». Одаренные дети наделены ярким воображением, творчески подходят к любому делу, отличаются изобретательностью, самостоятельно ищут ответы на сложные вопросы. Они легко прослеживают причинно-следственные связи и выдвигают альтернативные точки зрения.

Впервые одаренностью стал заниматься Гилфорд, работая после 2-й Мировой войны в Пентагоне. Его целью стало выявление и развитие детей, которые могли стать двигателями прогресса. В СССР в 1975 г. организуется Всесоюзный Совет по одаренным и талантливым детям, который стал координировать работу по изучению, обучению и воспитанию одаренных детей. В современной литературе появляется все больше статей, публикаций, так или иначе затрагивающих эту тему. В изучении данного вопроса основополагающими являются работы советских психологов - А.Н. Леонтьева [9, с. 54], Б.М. Теплова [32, с. 34], С.Л. Рубинштейна [27, с. 64] и др. В них намечалось понимание того, что одаренность есть нечто большее, чем сумма способностей, она включает не только количественный, но и качественный компонент. Так Б.М. Теплов утверждает, что одаренность - это качественно-своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или иной деятельности. При этом он считает, что нельзя говорить об одаренности вообще, можно говорить об одаренности к чему-нибудь, к какой-нибудь деятельности. Труды обозначенных авторов составили теоретическую основу исследования. [30, с. 115]