Организация нравственного воспитания детей дошкольного возраста

 Тема: «Организация нравственного воспитания детей дошкольного возраста»

Содержание

Глава 1. Теоретические основы нравственного воспитания детей дошкольного возраста

1.1. Сущность, специфика и педагогические основы нравственного воспитания

1.2.   Психолого-педагогические механизмы нравственного воспитания детей дошкольного возраста

Глава 2. Организация нравственного воспитания дошкольников в детском саду

2.1. Методика нравственного воспитания и формирования культуры поведения дошкольников.

2.2. Анализ образовательных программ дошкольного образования по организации нравственного воспитания

2.3. Роль семьи в нравственном воспитании дошкольников.

Введение

Актуальность темы исследования. Проблема нравственного воспитания детей дошкольного возраста актуализируется сложившейся ситуацией в современном обществе. Возникший ценностный вакуум, бездуховность, обусловленная отчуждением человека от культуры как способа сохранения и передачи ценностей, ведут к изменению понимания добра и зла у подрастающего поколения и ставят общество перед опасностью моральной деградации.

Дошкольный возраст – период усиленного нравственного воспитания. К семи годам очень ярко прослеживается нравственная направленность личности ребенка, складываются устойчивые формы нравственного поведения. Опыт нравственности дошкольников складывается в процессе общения со взрослыми, что позволяет целенаправленно влиять на детей.

В настоящее время все большее количество детей в детских садах нуждается в дополнительной работе по нравственному воспитанию. Причиной является неумение детей взаимодействовать друг с другом, со взрослыми, нежелание принимать и следовать нравственным нормам поведения.

На общегосударственном уровне нравственное воспитание детей дошкольного возраста является одним из важных направлений в образовании. Сразу несколько задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, утвержденного приказом Минюста РФ от 14 ноября 2013 года № 30384, заключаются в следующем:

«5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

6) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности» [5, пункт 1.6 общего положения].

Вопросам нравственности уделяли внимание современные исследователи в области педагогики, такие как Е. А. Алябьева, Ю.К. Бабанский, И.Н. Курочкина, Б.Т. Лихачев, И.Ф. Мулько, Л.Ф. Островская, И.А. Петрова О.С. Богдановой, Л.Р. Болотиной, М.А. Бесовой, В.В. Поповой, Е.В. Рылеева, Л.И. Романовой.

Как показали исследования данных ученых эффективность нравственного воспитания во многом зависит от правильной организации коллективной деятельности детей, от умелого сочетания ее с методами убеждения, накопления положительного морального опыта. В своих трудах они подчеркивают важность воспитания нравственных чувств ребенка, развития нравственных отношений и культуры поведения.

Цель: изучить особенности организация нравственного воспитания дошкольников в детском саду.

Задачи исследования:

1.  Исследовать сущность, специфику, особенности и психолого-педагогические механизмы нравственного воспитания;
2. изучить методику нравственного воспитания и формирования культуры поведения дошкольников;
3. проанализировать образовательные программы дошкольного образования по организации нравственного воспитания и определить роль семьи в нравственном воспитании дошкольников.

Методы исследования: анализ и синтез психолого-педагогической литературы по теме исследования, обобщение, классификация и систематизация опубликованных источников, изучение педагогического опыта, формулирование выводов по теме исследования.

Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух разделов, заключения, списка использованных источников (? наименования). Общий объем работы – (?) страницы.