Опытно-экспериментальная работа по развитию творческих способностей у первоклассников во внеурочной деятельности

Содержание

Введение        3

Глава I. Теоретические аспекты развития творческих способностей первоклассников во внеурочной деятельности        9

1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по развитию творческих способностей у обучающихся в начальной школе        9

1.2.        Особенности развития творческих способностей младших школьников        17

1.3. Методы развития творческих способностей первоклассников во внеурочной деятельности        21

Выводы по I главе        26

ГЛАВА II. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческих способностей у первоклассников во внеурочной деятельности        28

2.1. Диагностика развития творческих способностей первоклассников        28

2.2. Содержание работы по развитию творческих способностей первоклассников во внеурочной деятельности посредством методов активного обучения.        35

2.3. Анализ и обобщение результатов исследования        43

Выводы по II главе        52

Заключение        53

Список литературы        57

Введение

Актуальность исследования. Увеличение  скорости   развития отечественного   социума   стимулировало появление большой потребности в персональных  креативных,  профессионально компетентных,  общественно  мобильных,  открытых  новшествам,  а также способных принимать необычные решения в разнообразных ситуациях. С целью развития нашего  социума,  разработки  инновационных  технологий  необходимы люди, необычно  мыслящие,  имеющие  креативные  навыки.  Совершенствование креативных навыков индивида начинается в детском возрасте. Для обучения специалиста, имеющего креативные навыки,  нужно  развивать  индивидов  уже  со времени посещения детского сада и младших классов школы, потому что в это время дети открыты для новых знаний, любознательны, умеют импровизировать, имеют желание разрабатывать свой креативный продукт. Как раз сейчас в образовательной процедуре мы нацеливаемся на воспитание креативной личности. Это можно увидеть в альтернативных образовательных программах, в новых процедурах, имеющих место в существующей в настоящее время школе. Креативная деятельность совершенствуется во время работы, обладающей креативной направленностью, которая стимулирует у учеников желание к познанию и удивлению, обнаружению решения в необычных ситуациях. По этой причине сейчас в педагогике, как в теории, так и на практике осуществляется активный поиск инновационных, необычных форм и методик обучения. Все чаще начинают использоваться нестандартные типы занятий, проблемные обучающие методики, методики регулярного обучения во внеклассной деятельности, стимулирующие совершенствование творческой креативности учеников младших классов.

Совершенствование  личности,  ее  креативных  навыков,  раскрытие  и претворение в реальность  сущностных   усилий   ребенка   начинает представлять  основную   задачу существующей в настоящий момент  системы  образования. ФГОС НОО определяет цели, связанные с проблемами развития творческих способностей детей с особым акцентом на повышение эффективности образования. [64].

Личность превращается в основную составляющую педагогической процедуры, базу обучения. Много внимания обращается на совершенствование креативных навыков учеников младших классов, интереса к обучению [64].

В соответствии с Федеральным законом «Об Образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273, педагогические работники школьной образовательной организации обязаны развивать у обучающихся познавательную активность, инициативу, творческие способности [63].

Актуальная задача подчеркнута в стратегии развития воспитания РФ до 2025 года. В которой говорится о том, что в   полноценной   педагогической   процедуре совершенствования креативных навыков представляет нужное условие разностороннего персонального роста [61].