Объективные возможности обучения студентов-инвалидов в вузах г. Краснодара

Сведения об авторе текста – Коровина Анастасия Александровна, студентка, 2 курс, факультет управления и психологии, социальная работа, ФГБОУ ВО КубГУ, Краснодар.
Сведения о научном руководителе - Белоконь Татьяна Михайловна, доцент кафедры социальной работы, психологии и педагогики высшего образования, факультета управления и психологии ФГБОУ ВО КубГУ, Краснодар.

ОБЪЕКТИВНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ-ИНВАЛИДОВ В ВУЗАХ Г.КРАСНОДАРА 

                                                                                                                         А.А.КОРОВИНА

 В соответствии с подходом Министерства образования России, студент и инвалид — это два разных статуса, который предполагает дополняющие друг друга отношения между индивидом, вузом и государством. В связи с этим высшее образование инвалидов представляется развивающимся по двум сценариям. В первом случае студент-инвалид имеет в вузе статус обычного студента со всеми вытекающими отсюда плюсами и минусами. Положительные стороны такой ситуации связаны с моральной точкой зрения: в данном случае, речь идет о том, чтобы к студентам, имеющим инвалидность или ограниченные возможности здоровья, относились так же, как и ко всем остальным, так как это означает равенство, уважение человеческого достоинства и партнерство. Во втором случае, студент с инвалидностью имеет в вузе статус не только студента, но и инвалида. И это находит отражение в учебных планах, методах преподавания, в расчете нагрузки и особенностях штатного расписания высшего учебного заведения, а также в том спектре услуг и приспособлений вузовской среды, которые позволяют абитуриенту, а впоследствии студенту-инвалиду приобрести навыки учения, поведения в интегрированной среде, беспрепятственно добраться до нужного места в вузе, иметь доступ к специальной технике и библиотеке.
При получении качественного высшего образования инвалидами препятствуют множественные структурные ограничения. Признавая  гуманистическую идею инклюзии, важно подходить к этому вопросу рационально, с тщательным продумыванием каждого шага на пути к образованию для всех, чтобы не навредить ни одному из участников инклюзивной программы.
А именно участниками инклюзивной системы становятся студенты с ограниченными возможностями, их здоровые сверстники, педагогический состав, родители.
Большинство университетов России не обеспечены даже минимальными условиями, необходимыми для обучения в них инвалидов. Эти условия касаются архитектуры зданий и аудиторий, дверных проемов и лестниц, мебели и оборудования, обустроенности столовых, библиотек и туалетов, отсутствия комнат отдыха и стульев в коридорах, медицинских кабинетов, необходимых для повседневных нужд некоторых студентов-инвалидов. Несмотря на теоретическую обоснованность и важность инклюзивного образования, необходимо выяснить, готовы ли ВУЗы предоставить все необходимые условия, для того чтобы понять успешность реализации инклюзии, в данном случае, на примере ВУЗов г. Краснодара.
Мы проанализировали  и сравнили состояние подготовленности вузов города к реализации инклюзивного обучения по нескольким показателям: нормативно-правовым, материально-техническим и медико-психологических показателям. Приведем их характеристику.

КубГУ 

Одним из направлений социальной политики КубГУ является предоставление возможности обучения людям, желающим получить высшее образование. В университете созданы все необходимые условия для учебной и научно-исследовательской деятельности, в том числе для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.
В университете приняты  основные нормативно-правовые акты: 
1. Положение об обучении студентов-инвалидов и студентов с ограниченными возможностями здоровья. Основные задачи: 
-довузовская подготовка и профориентационная работа с абитуриентами-инвалидами;
-сопровождение инклюзивного обучения студентов-инвалидов;
-решение вопросов развития и обслуживания информационно-технологической базы инклюзивного образования, программ дистанционного обучения инвалидов;
-социокультурная реабилитация и содействие в трудоустройстве выпускников-инвалидов;
-создание безбарьерной архитектурной среды;
-ведение специализированного учета инвалидов и лиц с ОВЗ;
-информационное сопровождение специального раздела сайта «КубГУ для всех»
2. Основные нормативные, кадровые и материально-технические условия, регламентирующие инклюзивное обучение 
3. Примерная инструкция для работников 
по обеспечению доступа инвалидов к услугам и объектам, на которых они предоставляются