Нравственное воспитание детей младшего школьного возраста

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………..…                    3

ГЛАВА 1. Обзор методов и исследований по изучению проблемы нравственного развития детей младшего школьного возраста (на примере сказов П.Бажова).                                                                                                

 1.1. Актуальность темы, раскрытие понятий «духовность», «нравственное воспитание»                                                                                                                      1.2. Отражение формирования проблемы в методической литературе. Особенности сказов П.П.Бажова.          

1.3. Описание методов изучения произведений для достижения поставленной цели в процессе работы над сказами П.Бажова                                                    28                                                                                                      

ГЛАВА 2. Реализация задач в практике работы начальной школы…………     32                                                                                

2.1. Диагностика детей с целью выявления у детей младшего школьного возраста нравственно-этических норм в процессе изучения произведений П.Бажова.                                                                                      32

2.2. Урочная и внеурочная формы работы по формированию              34                  у детей нравственно-этических норм на примере сказов П.Бажова.                                                                                                                                                                                

2.3.Анализ работы ………………………..……                                      37

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………...………………………………….………….....… 39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНКОВ..……………………....…..43

ПРИЛОЖЕНИЕ..………………………………………………….………………

Введение

Актуальность исследования. Современное личностно-ориентированное образование рассматривается как многоуровневое пространство, как сложный процесс, создающий условия для развития личности. Его основной задачей является создание новой системы ценностей, способствующей становлению нравственной культуры ребенка, формированию гуманистически направленной личности.

Проблема нравственного развития детей младшего школьного возраста приобретает актуальность, в  связи со сложившейся ситуацией в современном обществе. Возникший ценностный вакуум, бездуховность, обусловленная отчуждением человека от культуры как способа сохранения и передачи ценностей, ведут к трансформации понимания добра и зла у подрастающего поколения и ставят общество перед опасностью моральной деградации.

Нравственное воспитание детей младшего школьного возраста является одной из сложнейших задач воспитания в условиях современного школьного образовательного учреждения. Именно нравственное воспитание является важнейшей задачей практически всех программ школьного образования. При всем многообразии этих программ педагоги отмечают нарастание детской агрессивности, жестокости, эмоциональной глухоты, замкнутости на себе и собственных интересах.

              Нравственное формирование личности - сложный и многогранный процесс, осуществляемый под воздействием различных факторов и условий. Подрастающее поколение развивается под влиянием внешних и внутренних воздействий. Все, с чем соприкасаются дети, - люди, вещи, явления окружающей жизни - накладывает отпечаток на их поведение, на их моральный облик.

Вопросы нравственного воспитания, совершенствования ребенка волновали общество всегда и во все времена. По мнению многих педагогов (Л.С.Выготский; Д.Б.Эльконин; Л.И.Божович, А.В.Запорожец; Я.З.Неверович и др.) периодом зарождения и формирования этических инстанций, норм нравственности и морали является именно младший школьный возраст.

Процесс нравственного воспитания – это совокупность последовательных взаимодействий учителя и коллектива, направленных на достижение эффективности и качества педагогической деятельности и должного уровня нравственной воспитанности личности ребенка.