Методы обогащения словарного запаса учащихся

Методы обогащения словарного запаса учащихся

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ……………………. 6

1.1. Понятие «словарный запас» в психолого-педагогической литературе…..6

1.2. Особенности словарного запаса младших школьников…………………. 10

1.3. Методы и приемы развития словарного запаса у младших школьников.. 14

ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ 21

ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКИЕ НАРАБОТКИ ПО РАЗВИТИЮ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ…………………….22

2.1. Описание диагностических методик по выявлению уровня сформированности словарного запаса младших школьников…………..........22

2.2 Комплекс упражнений, направленный на обогащение словарного запаса младших школьников 24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 28

ГЛОССАРИЙ……………………………………………………………………30

ПРИЛОЖЕНИЯ 31

ПРИЛОЖЕНИЕ А Комплекс упражнений на обогащение словарного запаса младших школьников 31

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Речь человека представляет собой своего рода зеркало его образованности и культуры. В наше время далеко не каждый человек может красиво, точно четко и ясно выражать свои мысли. Необходимость в общении, умении убеждать собеседника, высказывать свои мысли, определяет необходимость целенаправленной работы, по развитию речи начиная с самого начала обучения в школе.

Развивая речь ребенка, мы развиваем и его умственные способности. Только через развитие речи возможно возникновение прогресса мышления, представления, высших эмоций, воображения. Вот поэтому развитие речи осуществляется на уроках чтения, обучения грамоте, грамматики. Оно неотделимо от любой языковой работы.

Актуальность исследования проблемы связана с тем, что в последние годы стремительно возрастает количество школьников с общим недоразвитием речи.

Уровень развития словаря и речи в целом существенно влияет на успешность обучения. Практика показывает, что дети с богатым словарным запасом и высоким уровнем развития речи, как правило, не испытывают затруднения в учении, быстро овладевают навыками чтения и письма. У учащихся с низким уровнем лексического развития обнаруживаются трудности в общении, в обучении грамоте. Дети со средним уровнем – отличаются нестабильностью успехов в учебе.

Вопросами развития речи младших школьников занимались многие известные ученые, такие как Баранов М.Т., Белинский В.Г., Вахтеров В.П., Львов М.Р., Рождественский Н.С., Тихеева Е.И., Ушинский К.Д.. Проблема обогащения словарного запаса детей была определена крупнейшими методистами: Буслаевым Ф.И., Срезневским И.И., Тихомировым Д.И., Ушинским К.Д.

На современном этапе проблема обогащения обостряется в связи с тем, что школьники мало обращаются к художественным произведениям – основному источнику пополнения словарного запаса, предпочитая интернет, где ребенок общается со своими ровесниками, и СМИ. Словарь школьника обогащается с опорой на устную речь, которая не может быть полноценным источником пополнения словарного запаса.

Цель курсовой работы – теоретически обосновать и разработать комплекс упражнений, направленный на обогащение словарного запаса младших школьников посредством дидактических игр и игровых приемов.

Объект исследования: процесс обогащения словаря младших школьников при изучении русского языка.

Предмет исследования: содержание и методы обучения русскому языку, способствующие обогащению словаря младших школьников.

Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1) изучить