Детский игровой фольклор как средство развития словарного запаса младших школьников

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

Государственное автономное профессиональное образовательное

учреждение «Казанский педагогический колледж»

ПЦК гуманитарных дисциплин

ДЕТСКИЙ ИГРОВОЙ ФОЛЬКЛОР КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Выпускная квалификационная работа

Исполнитель: Нуриева К.И.

студентка 4 курса 241 группы

очной формы обучения

специальность 44.02.02

«Преподавание в начальных классах»

Руководитель: Минина Л.Б.

Казань 2020

Оглавление

Введение…………………………………………………………………..……........3

Глава 1. Теоретические аспекты развития речи младших школьников на лексическом уровне

1.1 Особенности развития словарного запаса младших школьников……….…...5

1.2 Методы и приёмы развития словарного запаса младших школьников на уроках литературного чтения…………………………………………….…....……9

Выводы по первой главе……………………………………..…………………….20

Глава 2. Методические основы развития словарного запаса младших школьников на уроках литературного чтения с использованием детского игрового фольклора

2.1 Понятие детский фольклор, его классификация и жанры……………….…..22

2.2 Комплекс заданий для активизацию словаря младших школьников на произведениях детского игрового фольклора………………………...………….36

Выводы по второй главе……………………………………………..…………….44

Заключение…………………………………………………………………..…….46

Библиографический список……………………….………………………..…...50

Приложение……………………………………………………………………..…53

Введение

В наше время повсеместно наблюдается процесс упрощения, оскудения русского языка, исчезают его красота, образность. Исключительно мал и примитивен словарный запас большинства взрослых и детей.

На важность приобщения детей к красоте родного слова, развития культуры речи указывали педагоги, психологи, лингвисты (К.Д. Ушинский, Е.И.Тихеева, Л.С.Выготский, С.Л.Рубинштейн, А.А.Леонтьев, Ф.А.Сохин, А.М.Шахнарович и др.)

Психологи и методисты отмечают, что ребенок усваивает родной язык, прежде всего подражая разговорной речи окружающих (Д.Б. Эльконин, Р.Е. Левина, А.П. Усова, Е.И.Тихеева и др.). К сожалению, родители в наше время из-за сложных социальных условий, в силу занятости часто забывают об этом и процесс развития речи своего ребенка пускают на самотек. Вследствие этого произведения народного творчества (колыбельные песни, пестушки, потешки) практически не используются. К.Д. Ушинским было замечено, что в семьях знают все меньше обрядов, забывают песни, в том числе и колыбельные. В наши дни это становится еще важнее.

Детский фольклор – это произведения самих детей, ставшие традицией; произведения традиционного фольклора взрослых, перешедшие в детский репертуар; произведения, созданные взрослыми специально для детей и усвоенные традицией. С помощью малых форм фольклора можно решать практически все задачи методики развития речи, и наряду с основными методами и приемами речевого развития младших школьников можно и нужно использовать этот богатейший материал словесного творчества народа.

Несмотря на то, что в теории данное средство описано достаточно полно, на сегодняшний момент на практике педагоги практически не используют малые формы фольклора для развития