Методические рекомендации по изучению элементов теории вероятности и статистики в курсе алгебры и начала математического анализа в 10-11 кл
Автор: Alexandra2204 • Март 17, 2018 • Курсовая работа • 5,118 Слов (21 Страниц) • 1,323 Просмотры
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения элементов теории вероятности и статистики в курсе алгебры и начала математического анализа 5
1.1. Психолого-педагогические основы изучения элементов теории вероятности и статистики в курсе алгебры и начала математического анализа в 10-11 классах 5
1.2. Анализ школьных учебников по алгебре и началу математического анализа в 10-11 классах 5
1.3 Анализ методической литературы по изучению элементов теории вероятности и статистики в курсе алгебры и начала математического анализа в 10-11 классах 11
Глава 2. Методические рекомендации по изучению элементов теории вероятности и статистики в курсе алгебры и начала математического анализа в 10-11 классах 14
2.1. Методические особенности изучения элементов теории вероятности и статистики в курсе алгебры и начала математического анализа в 10-11 классах на базовом уровне 14
2.2. Методические особенности изучения элементов теории вероятности и статистики в курсе алгебры и начала математического анализа в 10-11 классах на повышенном уровне 22
Заключение 29
Список используемых источников 30
Введение
На современном этапе развития общества, когда в нашу жизнь стремительно вошли референдумы и социологические опросы, кредиты и страховые полисы, разнообразные банковские начисления и т.п., становится очевидной необходимость включения в школьный курс математики материала по комбинаторике и теории вероятностей.
Тема курсовой квалификационной работы актуальна в связи с тем, что современные школьники стали более развиты, и им требуются не просто задачи на вычисление, а задачи, требующие в своем решении участия логического мышления, а также задачи, наиболее приближенные к жизненным ситуациям. Такими задачами и являются комбинаторные и теоретико-вероятностные задачи. Однако тема сложна для восприятия, так как, отходит от строго детерминированных понятий.
Объектом исследования является процесс обучения математике в средней общеобразовательной школе.
Предметом исследования является, методические особенности изучения элементов теории вероятностей и математической статистики в курсе алгебры и начала математического анализа в 10-11 классах.
Цель данной работы: рассмотреть методику обучения элементов теории вероятностей и математической статистики в курсе алгебры и начала математического анализа в 10-11 классах.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1) изучить и проанализировать теоретические основы изучения элементов теории вероятности и статистики в курсе алгебры и начала математического анализа;
2) провести анализ методических особенностей изучения элементов теории вероятности и статистики в курсе алгебры и начала математического анализа в 10-11 классах на базовом уровне;
3) провести анализ методических особенностей изучения элементов теории вероятности и статистики в курсе алгебры и начала математического анализа в 10-11 классах на повышенном уровне.
Для достижения цели работы и решения поставленных задач были использованы следующие методы:
1. изучение учебных пособий и методической литературы;
2. анализ методической, педагогической литературы по данной теме.
Структура работы: определена ее объектом и предметом, целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
Глава 1. Теоретические основы изучения элементов теории вероятности и статистики в курсе алгебры и начала математического анализа
1.1. Психолого-педагогические основы изучения элементов теории вероятности и статистики в курсе алгебры и начала математического анализа в 10-11 классах
Основная роль учителя математики в современных условиях — это воспитание личности учащихся, формирование их потребностно–мотивационной сферы, воспитание их способностей, нравственных идеалов и убеждений. Обучение знаниям умениям и навыкам по математике является составной частью этого воспитания и тем процессом, в котором это воспитание осуществляется [1].
...