Методика проведения экскурсий в начальной школе

Оглавление

Введение        3

1. Теоретические аспекты проведения экскурсии в начальной школе        5

1.1. Образовательные экскурсии, их основные задачи и место в учебном курсе        5

1.2. Методика организации и проведения экскурсии в начальной школе        7

2. Методика проведения экскурсий в начальной школе        27

2.1. Анализ педагогического опыта проведения экскурсии в начальной школе        27

2.2. Методическая разработка экскурсии в начальной школе        32

Заключение        36

Список литературы        38

Введение

Одной из приоритетных задач образования на современном этапе является приближения содержания учебного процесса к реальной жизни. Реализовать этот аспект можно благодаря работе по организации и проведению учебных экскурсий.

Экскурсия является такой формой организации учебно-воспитательного процесса, которая позволяет проводить наблюдения, непосредственно изучать различные предметы, явления и процессы в естественных или искусственно созданных условиях, тем самым, развивая познавательную активность младшего школьника.

Не случайно многие прогрессивные ученые и методисты прошлого неоднократно подчеркивали важность развития наблюдательности на экскурсиях. Это такие известные ученые как Вахтеров В.П., Герд А.Я., Зуев В.Ф., Новиков Н.И., Скаткин М.Н., Сонгайло К.А., Ушинский К.Д. и др. Способствовало этому также распространение работ чешского педагога А.Я. Коменского. Рекомендации о проведении экскурсий появились в «Уставе народных училищ» (1786), в «Школьном уставе» (1804).

З.А. Клепинина и Г.Н. Аквилева подмечают, что экскурсии дюже важны для становления школьников младшего школьного возраста, потому что «предметы не изолированы от окружающей среды, а находятся непринужденно в этой среде, следственно учащиеся могут полнее и глубже постигать связь между организмами и окружающей средой».

Положительный выбор и сочетание разных форм экскурсий разрешает разнообразить уроки математики и повысить качество обучения.

Уроки-экскурсии имеют большое воспитательное воздействие на детей. Восприятие красоты природы, к которому их постоянно побуждают, ощущение гармонии, ее целесообразности, на которой сосредотачивается их внимание, способствуют развитию эстетических чувств, положительных эмоций, доброты, бережного отношения ко всему живому. В невынужденных обстоятельствах школьники учатся общаться между собой во время выполнения общих задач, вести себя друг с другом и с окружающим миром.

Основным методом познания на уроке-экскурсии является наблюдение за объектами и явлениями природы и очевидными взаимосвязями и зависимостями между ними.

Объект исследования – процесс проведения экскурсии, как учебного занятия.

Предмет исследования - методика организаций экскурсии в начальной школе.

Главная цель исследования - выяснить особенности использования и методику экскурсий в начальной школе.

Гипотеза методика организации экскурсий будет более продуктивной, если:

- Уточнены психолого-педагогическое понимание сущности экскурсии;

- Определены педагогические условия организации экскурсий.

- Выявлены состояние уровня организации экскурсий.

-Реализованы методики организации экскурсий в начальной школе.

Для достижения определенной цели перед нами предстает определенный круг задач, а именно:

1) рассмотреть сущность экскурсии;

2) выяснить, какие есть виды экскурсий;

3) проанализировать основные этапы проведения экскурсии в начальной школе;

4) разработать экскурсию для начальных классов.

В ходе выполнения курсовой работы нами были использованы такие научные методы: анализ и синтез, сравнение, анкетирование, анализ литературы и передового опыта учителей.