Конфликты

Контрольная работа «Конфликты»

Под конфликтом мы понимаем острый способ разрешения значимых противоречий, которые возникают при межличностном взаимодействии и заключаются в противодействии субъектов конфликта. Конфликт характеризуется наличием отрицательных эмоций. Противодействие дошкольников может существовать в трех аспектах: общение, поведение и деятельность (преимущественно игровая, поскольку она является ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста). Конфликт подразумевает наличие следующих признаков: участники рассматривают ситуацию как конфликтную; невозможно разделить объект конфликта между участниками; целью противодействия является достижение собственных интересов, а не выход из конфликта. Предметом конфликта является реально существующая или воображаемая проблема, провоцирующая разногласия между участниками взаимодействия. Субъект конфликта – его участник, ребенок, чьи интересы затронуты в конфликте. Ну и объектом конфликта служит нечто, на что претендуют его участники, материальная вещь, социальный статус или идеологическая установка, вызывающие противодействие между сторонами [1. 67].

Причин возникновения конфликтов у дошкольников достаточно много, это обусловлено общей раздражительностью и неспособностью выдерживать психологические нагрузки без агрессивной реакции на источник раздражения, но все они условно делятся на несколько групп:

• из-за намеренного оскорбления (дразнятся);
• случайное физическое воздействие (нечаянно толкнули, задели);
• навязчивое поведение оппонента («пристают»);
• намеренное физическое воздействие (причинение боли);
• использование чужих вещей без спроса.

         Я.Л. Коломинский и Б.П. Жизневский предположили, что конфликты между детьми возникают при решении коммуникативно-организационных задач и проистекают из следующих причин:

1. разрушение игры;

2. по поводу выбора общей темы игры;

3. по поводу состава участников игры;

4. из-за ролей;

5. из-за игрушек;

6. по поводу сюжета игры;

7. по поводу правильности игровых действий [2, 37].

А.Я. Анцупов, А.И. Шилов [1, 216] среди причин конфликтов выделяют субъективные и объективные. Под объективными причинами понимаются те обстоятельства, которые привели к столкновению их интересов, мнений, установок. Субъективными же причинами являются индивидуальные психологические особенности детей (например, акцентуация характера).

Глубокой причиной конфликта зачастую является неразвитость эмпатии, отсутствие сопереживания.

При рассмотрении причин конфликтов на протяжении взросления ребенка Д.Б. Эльконин высказал мнение о том, что у младших детей конфликты чаще всего возникают из-за игрушек, у детей среднего дошкольного возраста – из-за ролей, а в более старшем возрасте – из-за правил игры [5, 91].

Особенности конфликтов детей дошкольного возраста таковы: трудности в прохождении социализации, характер деятельности в дошкольном учреждении, недостаточное развитие интеллекта и коммуникативных навыков, сниженный уровень произвольности, неразвитость игровой деятельности, сниженная самооценка.

Все конфликты можно классифицировать по нескольким факторам: способ их разрешения (насильственный, ненасильственный), область проявления (социальный, организационный), мерой открытости (открытый, скрытый), направленностью (вертикальный, горизонтальный), количество участников (внутриличностный, межличностный, групповой), наличие объекта (материальный, идейный, социальный), потребности (конфликт интересов, взглядов). В более широком понимании конфликтов мы можем разделить их на внешние и внутренние. Внешний конфликт локализуется в сфере деловых отношений детей и имеет ситуативный характер. Внутренний же возникает в условиях какой-либо деятельности и обычно скрыт от окружающих. Он вызывается противоречиями между требованиями сверстников и возможностями самого ребенка или между мотивами деятельности сверстников и конкретного ребенка. Таким образом, по мнению Рояк А.А., Репиной Т.А., существует два типа конфликтов у дошкольников: конфликт в операциях и конфликт в мотивах [3, 4].