Контрольная работа по "Педагогике"

5-тапсырма

1. Сынып мұғалімі оқушылардың тәрбиелілігі мен даму диагностикасын жүргізіп, оның нәтижелерін өз жұмысын жоспарлауда есепке алады ма? 

Иә, сынып жетекшісі оқушылардың оқу-дамытушылық диагностикасын жүргізеді және оның жұмысын жоспарлау кезінде оның нәтижелерін ескереді. Оқу-дамытушылық диагностика оқушылардың білім, дағдылар деңгейін анықтауға, сондай-ақ олардың оқуы мен дамуындағы проблемалық орындарды анықтауға мүмкіндік береді. Диагностика нәтижелеріне сүйене отырып, сынып жетекшісі қосымша тапсырмаларды, түзету шараларын және әр оқушымен жеке жұмысты қамтитын оқушылармен жеке жұмыс жоспарларын жасай алады. Сонымен қатар, диагностикалық нәтижелерді сынып жетекшісінің жұмысын талдау және болашақ жұмыс жоспарын түзету үшін пайдалануға болады. Оқу-дамытушылық диагностиканың мысалдары тестілеу, бақылау жұмыстары, оқушылардың жұмысындағы қателіктер мен проблемалық орындарды талдау, сондай-ақ сабақ кезінде және оқу процесінен тыс уақытта оқушыларды бақылау болуы мүмкін.

1. Сынып мұғалімі оқу-тәрбие жұмысының қандай түрлерін жоспарлайды?

• Оқушыларға Пәндік білім мен дағдыларды үйретуге бағытталған мектеп бағдарламасы бойынша сабақтар өтеді.
• Оқушыларға қиындықтарға тап болатын немесе жеткілікті білімі жоқ пәндер бойынша қосымша сабақтар жүргізіледі.
• Оқушыларға тақырыпты өз бетінше зерттеуге, зерттеу жүргізуге және жұмыс нәтижелерін ұсынуға мүмкіндік беретін оқу жобалары.
• Салауатты өмір салты, экология, әлеуметтік мәселелер және т. б. сияқты әртүрлі тақырыптарға арналған сынып сағаттары өтеді.
• Спорт, би, музыка, бейнелеу өнері және т. б. сияқты түрлі бағыттар бойынша үйірмелер мен секциялар.
• Білімнің ой-өрісін кеңейтуге және практикалық қолдануға бағытталған экскурсиялар, жорықтар мен тәжірибелер.
• Оқушылармен жеке жұмыс, соның ішінде кеңес беру, түзету жұмыстары, қолдау және кеңестер.

1. Сынып мұғалімінің коммуникативті - ұйымдастырушылық іс-әрекеті неге байланысты туындайды?

Сынып жетекшісінің коммуникативті-ұйымдастырушылық қызметі оның сыныпты ұйымдастырудағы және басқарудағы рөліне, сондай-ақ оқушылар, мұғалімдер мен ата-аналар арасындағы тиімді қарым-қатынасты қамтамасыз ету қажеттілігіне байланысты туындайды.

Сынып жетекшісі бірқатар функцияларды орындайды, мысалы:

• Оқушылардың оқу іс-әрекетін ұйымдастыру және бақылау, оның ішінде сабақтарды жоспарлау және өткізу және үй тапсырмаларының орындалуын бақылау.
• Оқушылардың әлеуметтік-психологиялық саласын дамыту, оның ішінде коммуникативтік дағдыларды дамыту, ұжымда жұмыс істей білу, эмоционалды-ерікті саланы дамыту.
• Оқушылардың сабақтан тыс іс-әрекетін ұйымдастыру, оның ішінде үйірмелер, спорттық жарыстар, экскурсиялар және т. б. ұйымдастыру.
• Ата-аналармен байланыс, оның ішінде ата-аналар жиналыстарын, жеке консультацияларды ұйымдастыру және т. б. Осы функцияларды орындау үшін сынып жетекшісі жақсы қарым-қатынас және ұйымдастырушылық дағдыларға ие болуы керек,оқушылармен тиімді қарым-қатынас жасай алуы керек,

1. Мұғалім педагогикалық іс-әрекетіне өзіндік талдау жасайды ма?

Иә, мұғалімдер оқыту әдістерін жақсарту және білім беру сапасын арттыру мақсатында өздерінің педагогикалық қызметіне талдау жүргізеді. Педагогикалық қызметті талдау барысында мұғалім әртүрлі әдістер мен құралдарды қолдана алады, мысалы:

• Рефлексия-бұл өз іс-әрекетін түсіну, өз іс-әрекеттерін және олардың салдарын бағалау процесі. Мұғалім өз ойлары мен эмоцияларының күнделігін жүргізе алады, өткен сабақтарды талдай алады және өз тәжірибесінен қорытынды жасай алады.
• Оқушылардың сауалнамасы-оқу әдістерінің тиімділігін бағалау және оқушылардың нені ұнататынын немесе ұнатпайтынын білу үшін сауалнамалар жүргізу және оқушыларға сауалнама жүргізу.
• Бақылау-мұғалім оқушылардың сабаққа немесе басқа сабақтарға реакциясын бақылау арқылы оның оқыту әдістерінің іс жүзінде қалай жұмыс істейтінін бақылай алады.
• Өзін - өзі бағалау-мұғалім өз жұмысын өз бетінше бағалай алады, өзіне не жақсы істегені және нені жақсартуға болатыны, сондай-ақ қандай жетістіктер бар және қандай нәтижелерге қол жеткізе алмағаны туралы сұрақтар қоя алады.
• Әріптестермен қарым - қатынас-мұғалім өзінің оқыту әдістерін әріптестерімен талқылай алады, тәжірибе алмасады және өзінің педагогикалық қызметін жақсарту бойынша кеңестер мен ұсыныстар ала алады.

Бұл әдістер мұғалімге өзінің артықшылықтары мен кемшіліктерін түсінуге, проблемаларды анықтауға және оларды шешудің жолдарын табуға, сондай-ақ жалпы педагогикалық қызметін жақсартуға көмектеседі.

1. Мұғалім ғылыми-зерттеу жұмысын жүргізеді ме?

Иә, мұғалімдер өздерінің педагогикалық қызметін зерттеу және жетілдіру мақсатында педагогикалық зерттеулер жүргізе алады. Педагогикалық зерттеулер әртүрлі болуы мүмкін, мысалы:

• Оқыту әдістері мен олардың тиімділігін зерттеу-мұғалім белгілі бір оқушыларға немесе жалпы сыныпқа қандай оқыту әдістері тиімді екенін анықтау үшін зерттеу жүргізе алады.
• Оқу материалын зерттеу-мұғалім оқу материалын оқушылардың түсінуі үшін материалдың қай бөліктері маңызды екенін және материалды зерттеу үшін қандай оқыту әдістері жақсы екенін анықтау үшін зерттей алады.
• Оқушылардың мотивациясын зерттеу-мұғалім оқушыларды оқуға қандай факторлар ынталандыратынын және қандай оқыту әдістері оқушылардың мотивациясын арттыра алатынын зерттей алады.
• Оқу процесін зерттеу-мұғалім оқушылардың қалай оқитынын, оқу процесінде қандай кедергілер туындауы мүмкін екенін және оларды қалай жеңуге болатынын түсіну үшін зерттеу жүргізе алады.

Педагогикалық зерттеулер жеке немесе басқа мұғалімдермен немесе білім беру мамандарымен бірге жүргізілуі мүмкін. Зерттеу нәтижелерін оқыту әдістерін жақсарту, білім сапасын жақсарту және оқушылардың жақсы нәтижелеріне қол жеткізу үшін пайдалануға болады.