Контрольная работа по "Педагогике"
Автор: tatka.bobruk • Декабрь 2, 2021 • Контрольная работа • 2,105 Слов (9 Страниц) • 212 Просмотры
Контрольная работа №1
Задание 1. Представьте описание 2-3 активных или интерактивных методов обучения из вашей практики, направленных на формирование метапредметных компетенций на уроках русского языка.
В моей профессиональной деятельности присутствует новизна в поисках методических приёмов, методов и средств обучения, необходимых для развития интеллектуальных и коммуникативных способностей. Поэтому наиболее часто применяю следующие образовательные технологии, развивающие метапредметные умения:
- проблемная технология
- интерактивная методика
- проектная деятельность
- личностно-ориентированные технологии обучения
- игровая технология.
Время на уроке с применением интерактивных методов обучения распределяю следующим образом:
% времени | Этап урока | Методическая цель |
5 % | Мотивация | Сконцентрировать внимание и вызвать интерес к изучению данной темы |
5 % | Оглашение темы и задач | Обеспечить понимание учащимися их деятельности, чего они должны достигнуть в результате урока, что его ожидает |
5 % | Получение необходимой информации | Инструктаж учащихся для выполнения задания |
60 % | Интерактивное задание | Практическое усвоение материала |
25 % | Подведение итогов | Обсуждение с целью закрепления материала |
На каждом из этапов урока я использую определённые приёмы, которые помогают включить учащихся в парную, групповую, индивидуальную деятельность. Один из интересных видов учебных диктантов интерактивной технологии – это «обратный диктант», потому что это диктант для меня. Дети получают домашнее задание: подготовить текст диктанта для учителя. Необходимо подобрать два – три предложения, чтобы потом на уроке продиктовать учителю. Я записываю текст на доске грамотно, даю объяснение каждой орфограмме.
На мой взгляд, наиболее интересные приёмы обучения связаны с вопросом применения на уроках проблемного обучения и создания проблемных ситуаций. Именно поэтому я и стала применять какографические (неверные) написания на своих уроках. Термин «какография» является антонимом к слову «орфография»; отсюда и название «какографические», т.е.умышленно ошибочное письмо, которое предлагается ученику с целью нахождения и исправления ошибок.
Главную цель данного приема я увидела в формировании орфографической зоркости учащихся. Это позволяет отработать применение орфографического правила, поскольку сам характер заданий требует актуализации тех грамматических, фонетических или словообразовательных знаний, которые составляют теоретическую основу формируемого орфографического навыка.
Для более сильных учащихся предлагаю задание наоборот: не исправлять ошибки, а «спрятать» их.
Проблемная ситуация возникает также и при противоречии между необходимостью выполнить задание и невозможностью сделать это с помощью тех знаний и умений, которые уже имеются в наличии. Осознание этого противоречия учениками служит мотивом познавательной деятельности и вызывает у них желание получить новые знания по теме.
Технология метода проектов помогает создать такую атмосферу, в которой бездействие становится невозможным, в которой максимально раскрывается каждый участник учебного процесса. Учебный проект – самостоятельная, творческая, завершенная работа учащихся, выполненная под руководством учителя.
...