Контрольная работа по "Педагогике"

Педагогическая ситуация № 4. «Не такой, как все»

На первый курс факультета экономики и менеджмента поступила Катя, она инвалид по зрению 2 группы, поэтому поступила по льготной системе на бюджетную форму обучения. В последнее время Катя перестала появляться на занятиях, и куратор группы обратился за помощью к старосте. Староста, Маша, не утаивая реальной ситуации, рассказала о прициденте: во время перемены в присутствии одногруппников между Катей и одним из лучших студентов курса Егора состоялся диспут по обсуждению профессионального вопроса. Егор, чувствуя, что лидером диспута явно станет Катя, в сердцах сказал фразу: «Что будет с будущим экономики России, если ей станут заниматься еще и незрячие?». При этом некоторые из студентов высказали, что Катя только зря занимает бюджетное место здорового человека, который реально сможет устроиться в будущем по специальности.

Куратор академической группы не может оставить данную ситуацию без внимания. Порекомендуйте куратору академической группы решение педагогической ситуации (методы, формы, средства, технологии воспитания…).

Проблема:1.Какие технологии воспитательной деятельности необходимо применить, чтобы способствовать повышению сплоченности коллектива (учебной группы) студентов?

Проблема:2. Какими средствами поднять этиику у преподователя и у группы?

Решение:1.А.И. Пригожин предложил один из видов вариации методов работы группы. По его словам: «Любая форма групповой работы начинается со стадии знакомства, в процессе которого происходит взаимное раскрытие участников и слом барьеров между ними. Далее групповая работа строится следующим образом»:

1) динамика группы. Задача данной формы работы, прежде всего в организации эмоционально положительных условий вовлечённости коллектива, качественно созданная структура рабочей группы и правильное распределение ролей и обязанностей. Цель активизации мышления в коллективе - приобретение эффекта синергии в группе средством взаимоусиления соучастников работы. Для этого применяются методы активной паузы, групповой саморефлексии, визуализация процесса и результата работы, фасилитация.

2) Активизация группового мышления. При этой форме используются техники мозгового штурма, синектика, групповая дискуссия.