Essays.club - Получите бесплатные рефераты, курсовые работы и научные статьи
Поиск

Коммуникативная компетентность

Автор:   •  Январь 8, 2019  •  Реферат  •  892 Слов (4 Страниц)  •  420 Просмотры

Страница 1 из 4

Существенные изменения в развитии современного общества и общественного сознания, развитие культурных и экономических связей выдвигают к выпускникам учебных заведений новые требования, связанные с их компетентностью в той или иной сфере деятельности. В связи с этим перед вузом стоит непростая задача: формировать у будущих специалистов качества, соответствующие выдвигаемым требованиям, необходимые для успешной реализации их профессиональной деятельности.

 Одним из способов предоставления студентам таких умений и навыков является компетентностный подход. На сегодняшний день данный подход в системе профессиональной подготовки специалиста стал самым распространенным именно благодаря своей ориентированности на овладение практическими навыками.

В рамках компетенстностного подхода следует обратить внимание на систему коммуникативных компетенций, как совокупности умений, знаний и навыков, необходимых профессионалу любой сферы.

Цель данного исследования – определить, насколько коммуникативная компетентность необходима в процессе профессиональной подготовки специалиста, рассмотреть особенности ее формирования.

Формирование коммуникативной компетентности в процессе профессиональной подготовки специалистов на данный момент является одной из ключевых задач образования, однако существуют проблемы, препятствующие успешному усвоению студентами навыков коммуникативного взаимодействия. Нам удалось выделить несколько основных, среди них:

  • Трудности, с которыми сталкиваются студенты в процессе аудиального восприятия информации. Предполагается банальное неумение слушать и концентрировать внимание во время лекционных занятий или ответов сокурсников.
  • Неумение выстраивать коммуникацию с малознакомыми людьми.
  • Неспособность большинства студентов грамотно, развернуто излагать свою точку зрения, подкрепляя ее аргументами.
  • Неумение задавать вопросы. Даже если полученная информация крайне сомнительна, студенты, как правило, не стремятся задавать вопросы, что может говорить об отсутствии готовности к коммуникативному взаимодействию и безынициативности.
  • Неумение отвечать на вопросы. Это говорит о неспособности быстро приспосабливаться к сложившимся коммуникативным условиям. Сюда же можно отнести ситуации, когда необходимо пояснить мысль преподавателя или другого студента.
  • Трудности в восприятии критики и высказывании критических мыслей в адрес другого человека. Здесь стоит вопрос об адекватности реакции.

Если вуз ставит перед собой задачу подготовить не только высококвалифицированных, но и компетентных специалистов, то игнорировать наличие вопросов, связанных с формированием коммуникативных способностей студентов, просто непозволительно.

В связи с имеющимися проблемами, а также спросом на рынке труда коммуникативно подкованных молодых специалистов существует необходимость широко внедрять в образовательный процесс наиболее продуктивные методы теоретического и практического усвоения и развития коммуникативной компетенции. В условиях такой необходимости появился термин – интерактивное обучение.

Интерактивное обучение (от англ. interaction – взаимодействие, воздействие друг на друга) – это специальная форма организации познавательной деятельности, способ познания, осуществляемый в форме совместной деятельности студентов [4].

В отличие от привычных методов обучения, которые предполагают движение от теории к практике, интерактивные технологии обеспечивают получение этих знаний через практический опыт, что является обязательным условием эффективной реализации компетентностного подхода.

Одним из наиболее эффективных интерактивных методов формирования коммуникативной компетентности является метод проектов.

...

Скачать:   txt (13.9 Kb)   pdf (77.3 Kb)   docx (14.5 Kb)  
Продолжить читать еще 3 страниц(ы) »
Доступно только на Essays.club