Исследование уровня сформированности у детей 4-5 лет представлений о нравственных категориях
Автор: polinacherveva • Июнь 23, 2021 • Курсовая работа • 5,799 Слов (24 Страниц) • 435 Просмотры
[pic 1]
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Тольяттинский государственный университет»
Институт «Гуманитарно-педагогический»
(институт)
«Дошкольная педагогика и психология»
(кафедра)
КУРСОВАЯ РАБОТА
по учебному курсу «Дошкольная педагогика»
по теме «Исследование уровня сформированности у детей 4-5 лет представлений о нравственных категориях»
Студент | П.Д. Червева (И.О. Фамилия) | |
Группа | ППОбд-1701а (И.О. Фамилия) | |
Преподаватель | Е.А. Сидякина (И.О. Фамилия) |
Тольятти 2020
Оглавление:
Введение………………………………………………………………………..3-5
Глава 1. Теоретические аспекты формированния представлений о нравственных категориях у детей дошкольного возраста…………....……6-15
- Нравственное воспитание дошкольников ………………………...….6-9
- Особенности формированния представлений о нравственных категориях у детей дошкольного возраста ……………………………....10-15
Глава 2. Экспериментальное изучение проблемы уровня сформированности у детей 4-5 лет представлений о нравственных категориях …………….…16-26
2.1. Характеристика и анализ деятельности МАДОУ № 14 г. Колпашево по уровню сформированности у детей 4-5 лет представлений о нравственных категориях……………..………………………………….……………..…..16-18
2.2. Диагностика уровня сформированности у детей 4-5 лет представлений о нравственных категориях ..……………………………...………….…..…..19-21
2.3. Методические рекомендации по сформированности представлений о нравственных категориях у дошкольников..…………………...…..…..22-26 Заключение…………………………………………………………………...27-28
Список использованной литературы…………………………………….… 29-30
Приложение ………………………………………………………………….31-33
Введение
Проблема сформированности у детей 4-5 лет представлений о нравственных категориях стояла перед педагогами всегда. Практически все образовательные программы для детей дошкольного возраста содержат раздел, который специально посвящен воспитанию моральных качеств личности.
Именно в дошкольном возрасте складываются основные этические инстанции, оформляются и укрепляются основы личности и отношение к другим людям. Вместе с тем методы такого воспитания далеко не столь очевидны и представляют серьезную педагогическую проблему. При всем многообразии этих программ педагоги отмечают нарастание детской агрессивности, жестокости, эмоциональной глухоты, замкнутости на себе и собственных интересах.
Проблема морального развития детей дошкольного возраста в настоящее время актуализируется, несомненно, и сложившейся ситуацией в современном обществе. Возникший ценностный вакуум, бездуховность, обусловленная отчуждением человека от культуры как способа сохранения и передачи ценностей, ведут к трансформации понимания добра и зла у подрастающего поколения и ставят общество перед опасностью моральной деградации.
Требует переосмысления и сама система нравственного воспитания дошкольника. Данное направление исследований в современной отечественной педагогике по числу разработок, их полноте и системности обеспечено слабее, чем умственное, физическое и другие виды воспитания. Если в ранее существовавшей практике дошкольных учреждений нравственное воспитание определялось идеологическими стандартами и ограничивалось знакомством с некоторыми нравственными нормами (правилами вежливости, этикета), а методы нравственного воспитания основывались на внешнем воздействии на ребенка (метод убеждения, внушения, этические беседы), то сегодня доминирующими ориентирами в определении содержания нравственного воспитания должны стать такие общечеловеческие ценности, как добро, справедливость, гуманизм. Следовательно, требуются другие методы, позволяющие принять нравственные нормы эмоционально-личностно, внутренне осознанно.
...