Исследование уровня развития межличностных отношений в старшей группе детского образовательного учреждения

Оглавление

Введение        3

Глава 1. Теоретические аспекты исследования проблемы межличностных отношений        6

1.1. Понятие межличностных отношений        6

1.2. Специфика межличностных отношений в старшем дошкольном возрасте         11

1.3. Методы изучения межличностного общения дошкольников         18

Глава 2. Исследование уровня развития межличностных отношений в старшей группе детского образовательного учреждения        26

2.1. Содержание и результаты констатирующего этапа        26

2.2. Реализация методов и приемов направленная на развитие межличностных отношений в старшей группе детского образовательного учреждения        37

Заключение        42

Литература        44

Приложения        47

Введение

Известно, что личность человека формируется в детском возрасте и определяющее влияние на этот процесс оказывает его взаимодействие с окружающим миром, которое, в свою очередь, осуществляется в системе общественной жизни при общении с другими людьми. Другими словами, в общении формируются межличностные отношения, которые и оказывают основополагающее действие на полноценное формирование психики ребенка.

В современном мире, при обилии технологий, организовывающих наш досуг, роль «живого» общения сводится к минимуму, что особенно сильно сказывается на развитии навыков общения детей с самого раннего возраста.  Как результат уже на стадии дошкольного образования ощущается недостаток коммуникативных умений, многие дети испытывают сложности в общении со сверстниками. Проблемы заключаются в неумении находить подход, устанавливать и поддерживать контакты с окружающими детьми, находить компромиссные решения в спорных ситуациях, адекватно выражать собственные эмоции. Простое сопереживание, симпатия к другому человеку является для ребенка незнакомым чувством. В последнее время молодые люди стали более жестокими, агрессивными и равнодушными. А ведь истоки этих проблем там, в детском возрасте, это всего лишь следствие недостаточного внимания к проблемам формирования навыков взаимодействия между людьми. Кроме того, такие проблемы могут привести и к отклонениям в психическом развитии ребенка. Вот почему тщательное рассмотрение процессов межличностного общения в возрасте становления базовых составляющих полноценно развитой личности необходимо для дальнейшего изучения и разработки методик обучения и воспитания в коллективах ДОУ.

Актуальность исследования определяется необходимостью формирования у детей межличностных отношений, способствующих гармоничному развитию личности и созданию комфортных условий пребывания дошкольников в коллективе в условиях дефицита общения, связанного с увеличением времени, проводимого детьми за компьютерными играми и просмотром телевизора.

Цель работы: выявление особенностей развития межличностных отношений старших дошкольников.

Объект исследования: межличностные отношения детей в старшем дошкольном возрасте.

Предмет исследования: методы и формы развития межличностных отношений.

Гипотеза исследования заключается в том, что процесс формирования
межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста в условиях образовательной среды ДОУ, будет эффективно развиваться, если:

 - будет организовано своевременное наблюдение и диагностика с целью
изучения положения каждого ребенка в обществе сверстников;

- будут созданы условия, направленные на развитие просоциальности действий и эмоциональной причастности к сверстнику.

Практическая значимость данного исследования заключается в том, что выбранные нами методы диагностики и разработанные мероприятия можно использовать в других детских образовательных учреждениях в работе педагогов с целью улучшения межличностных отношений детей в группе.

В соответствии с целью нами определены задачи:

• Провести теоретический анализ состояния проблемы в зарубежной и отечественной психолого-педагогической литературе.
• Изучить методические подходы к проблеме межличностных взаимоотношений.
• Провести диагностику межличностных отношений в старшей группе детского сада.
• Сделать выводы по результатам диагностики.
• Разработать и провести комплекс занятий, способствующих улучшению психологического климата в группе.

Использованные методы:

- теоретико-ориентированные - обобщение, анализ литературы, анализ документов, синтез, моделирование;

- эмпирические -  анкетирование, наблюдение, социометрия.

Глава 1. Теоретические аспекты исследования проблемы межличностных отношений

1.1. Понятие межличностных отношений в психолого-педагогической литературе

Межличностные отношения начинают развиваются с раннего детства, поскольку с самого рождения ребёнок окружен людьми и неизбежно вступает с ними во взаимодействие. Опыт первых отношений как со взрослыми, так и с ровесниками становится базой для дальнейшего развития личности ребёнка. Это во многом определяет будущие особенности личности человека, его отношение к миру, поведение и реализацию в обществе. Поэтому потребность ребёнка в общении со сверстниками выражена очень ярко уже в дошкольном периоде. И коллектив сверстников создает наиболее благоприятные условия правильного воспитания и развития.