Использование музыкальных средств в коррекционно-образовательном процессе с детьми, имеющими нарушения речи

министерство образования и науки российской федерации

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

_________________________________________________________________________________

Институт детства

Дефектологический факультет

Кафедра логопедии

КУРСОВАЯ РАБОТА

на тему:

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ СРЕДСТВ В КОРРЕКЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ

Направление подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» профиль логопедия

Выполнил студент группы 104                               Сабина Денисовна Пичугина

Форма обучения: очная

Научный руководитель:                                                              ст. преп. кафедры  логопедии Лобачева Елена Константиновна

Дата представления работы: «______» __________ 2016 г.

Оценка: _________________

Москва, 2016 год      

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.............................................................................................................3

ГЛАВА 1.        ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ СРЕДСТВ В КОРРЕКЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

1. Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса в системе специального образования......................................................................................4
2. Основы, методы и особенности использования музыкальных средств в коррекционно-образовательном процессе с детьми с нарушением речи.........................................................................................................................10

ГЛАВА 2. ПРОВЕДЕНИЕ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1.Методика исследования музыкальных средств в коррекционно-образовательном процессе при постановке фонематического слуха у детей с нарушением речи…………...……………………………………………………14

2.2. Проведение методики и анализ результатов.................................................16

ЗАКЛЮЧЕНИЕ...................................................................................................17

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………...…...............................................................18

ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………19

ВВЕДЕНИЕ

Дети с нарушениями речи - это дети, имеющие отклонения в развитии речи при нормальном слухе и сохранном интеллекте. Нарушения речи многообразны, они могут проявляется в нарушении произношения, грамматического строя речи, бедности словарного запаса, а также в нарушении темпа и плавности речи. По степени тяжести речевые нарушения можно разделить на те, которые не являются препятствием к обучению в массовой школе, и тяжелые нарушения, требующие специального обучения. Коррекционно-развивающие возможности музыкального искусства по отношению к детям с проблемами в развитии речи обусловлены прежде всего тем, что оно является источником новых позитивных переживаний ребенка, рождает творческие потребности и способы их удовлетворения, активизирует потенциальные возможности в практической музыкально-художественной деятельности, обеспечивает всестороннее развитие ребенка, т.е. выполняет важнейшие функции: воспитательную, образовательную, социальную.

Целью моей работы является ознакомление, изучение методов использования и проведение исследовательской работы, с последующим анализом результатов, по теме использования музыкальных средств в коррекционно-образовательном процессе у детей с нарушениями речи.

Данная тема является актуальной, в связи её огромной значимостью в современном мире, использованием и разработкой новых методик и технологий, а также с наличием большого количества источников, исследующих тему использования музыкальных средств в коррекционно-образовательном процессе.