Игровая деятельность как средство развития грамматических навыков у младших школьников на уроках английского языка

НП «Центр инновационных образовательных и социальных программ Приднестровья»

Образовательный центр «Развитие»

Дополнительная профессиональная образовательная программа профессиональной переподготовки

«Иностранный (английский) язык»

Выпускная квалификационная работа

Игровая деятельность

как средство развития грамматических навыков

у младших школьников на уроках английского языка

Выполнена слушателем

дополнительной профессиональной

образовательной программы

профессиональной переподготовки

«Иностранный (английский) язык»

Ботнарь    Александрой Валентиновной

                                       Тирасполь, 2021г.

                                            Оглавление

Введение………………………………………………………………………….3Глава 1. Теоретические аспекты развития грамматических навыков у младших школьников на уроках английского языка……………………...6

1.1Психологические особенности младших школьников……………………...6

1.2Сущность грамматических навыков, условия и средства их развития…………………………………………………………………………………………………11

1.3Игровая деятельность на уроках английского языка как средство развития грамматических навыков у младших школьников………………...16

Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование по развитию грамматических навыков посредством игровой деятельности у младших школьников на уроках английского языка………………………………...22

2.1Констатирующий этап исследования ……………………………………...22

2.2 Формирующий этаписследования ……………………………………….. 27

2.3 Контрольный этаписследования…………………………………………. 33

Заключение…………………………………………………………………… 39

Литература……………………………………………………………………...42                

Приложения…………………………………………………………………….45                

                                                   Введение

В современном мире представляется невозможным отрицание важности изучения иностранного языка, в частности английского. Владение английским языком является одной из ключевых компетентностей современного человека, ориентированного на личностный рост и развитие.

К сожалению, в последние год учитель все чаще сталкивается с отсутствием желания и мотивации со стороны учеников изучать предмет. В эпоху интернета и продвинутых IT – технологий все труднее привлечь и удержать внимание ученика в рамках изучаемой темы. Для достижения поставленных целей и получения эффективных результатов в обучении учитель обязательно должен учитывать личностные интересы школьников и их индивидуальные особенности. Особенно важно это на начальном этапе обучения иностранному языку, когда формируются и развиваются базовые навыки и умения [24].

В обучении иноязычному говорению важное место занимает грамматика. Обучение правильному оформлению высказывания, а также распознавание грамматических форм в устной и письменной речи происходит посредством формирования грамматических навыков. В настоящее время большой интерес вызывает использование игровых заданий для развития грамматических навыков у школьников на уроках иностранного языка. Игровые приемы обучения являются не только интересными, но и эффективными методами обучения в организации учебной деятельности младших школьников[27].Это объясняется рядом причин:

— игра, являясь ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте, сохраняет свое значение для психического развития ребенка в младшем школьном возрасте и является основой для формирования учебной деятельности;

—в младшем школьном возрасте преобладает наглядно-образное мышление, что делает младшего школьника особенно восприимчивым к обучению с использованием игровых технологий, реализующих принцип наглядности;

— тренировка грамматических навыков требует многократного воспроизведения грамматической формы, что вне условий общения, моделируемых в игре, ведет к снижению мотивации младших школьников к овладению грамматическими аспектами иностранного языка.